四年级下册心理健康教育教案-我行我能行 全国通用8页

《我行 我能行》教学设计
教学目标：
1.通过案例故事及个人经历回顾，同学之间的互动活动，使学生进一步全面认识
自我，了解自我。
2.通过心理故事引导，让学生学习拥有积极的心态，树立自信。懂得在成长过程
中努力克服困难，肯定自我。
教学重点：
通过本课的学习，让学生明白：每个人都有自己的优点和缺点，我们要善于发现
自己的优点，遇到挫折要保持积极乐观的的上进心理，要相信自己能行，就一定
能行。
教学难点：
引导学生表达从“我不行”到“我能行”的经历，引发情感共鸣。通过“找一找
自己的优点”活动，让他明白自己其实有很多优点，从而树立自信心。
教具准备：
教学 PPT,‘我眼中的同桌’活动卡纸。
教学过程：
一 心理聚焦 情感共鸣
1. 前置心理音乐视频，舒缓心情。(ppt播放《心有面貌》)
2.课前谈话
师：同学们好，我是来自实验小学城北校区谢跃琼，同学们可以叫我（谢老
师）,我是一个积极阳光，喜欢音乐，又爱听故事又的人。那么你呢，我们可以
认识一下吗？
生： 我叫什么名字，我是（一个怎样的人）？
师：（重复学生的名字）XXX嗯，你的名字真好听。会弹钢琴的 XXX，我记住了。
XXX，真是个特别的名字......
3.导入课堂
师：很高兴今天认识了这么多有趣的同学。我们可以开始上课了吗？
生：可以。
师：有趣的孩子们，老师带你们去看一个有趣的视频吧。

师：（提出观看要求）认真看视频，说一说，你看到了什么？ 师:播放视频“小
鸭子跳楼梯”（非完整版，只截取前半部分）
同学们，你看到了什么，谁来说一说？（请三个左右同学来回答）
生：许多小鸭子一直在往楼梯上跳；很多小鸭子摔了很多次，它们一直很努力；
鸭妈妈在阶梯上看小鸭子跳不上去很着急......
师:（相机点评 你是一个会观察的孩子。你观察得真仔细。你有一双会发现的
眼睛。你不但会观察，还会思考......）
师：（抓住小鸭子努力，坚持的字眼导入下一个环节）是啊，视频中的小鸭子朝
着自己的目标，不停地努力。这不由得让老师想起了我们班的一个同学，他的表
现和小鸭子截然相反。
P：师：有一次，班上要开故事会。小彬不敢参加，（他说）：如果你是小彬，你
会怎么说？
生：“我怕我讲不好，我不敢去。”“老师，我不去讲嘛，我不会。”“......”
师：（适时点评，代入学生情感）我理解你的心情，我和你感觉一样，嗯，我
也是这么想的......
小彬他如此说到：PPT出示：“我讲不好，我不行。”
请你们读？（学生读，老师的表情跟着学生的语气做适当的表现，也可
以提示孩子带着表情或动作来读。）
师：小彬觉得自己讲不好，所以，他不敢去讲，那他会用什么样的语气说这句话
呢？
生：声音缓慢，语气低沉：我讲不好，我不行。
师：同学们真会读书。
生活中，我也遇到过小彬这样的情况。
小时候，很怕毛毛虫，隔着肉眼可见的距离，我也会吓得跳起来，如果让我和它
做朋友，我觉得，我不行。我的好朋友姗姗，能背唐诗三百首呢，我觉得她好厉
害，可是我，就不行了。
师：同学们，在学习和生活中，你遇到过类似这样让自己感到不行的经历吗？
生：有。
师：谁愿意和大家分享一下呢？

生：（学生自由表达）上一次，爸爸妈妈带我出去玩，我不敢进鬼屋，我很害怕，
我觉得自己不行；我的写绘作品老也做不好；我的字老是写错，我觉得自己写不
好；跑步的时候，我总是气喘吁吁，我觉得自己肯定永远都跑不快......
师：（在孩子回答的间隙中，随机请表现得很安静，看起来不太爱表达的孩子，
低头不说话，老师就适机评价，这位同学在用行动告诉老师，‘老师低头不说话’
这，就是我不行的意思。）
师：（理解孩子表达的意思，肯定他的感受，和孩子产生共鸣。）听见同学们的
分享，我仿佛也回到了小时候。
孩子们，生活本来坎坷，但如果我们能相信自己，努力进取，克服心理
的阻碍，迎接我们的就将会是胜利的署光。
我们一起来活动活动,看看我们到底能不能超越自己好不好？
生：好。
二 游戏激趣 浅入深出
师：（采访生 1）那我想采访一下这位同学，你会鼓掌吗？
你觉...