四年级下册心理健康教育教案-快乐导航 全国通用5页

《快乐导航》教学设计
学科 心理健康
年级 四年级
第（1 ）课时
学情分析
一、学情分析:
本课教学对象为四年级学生。四年级的学生，年龄比较小，活泼好动，好奇心强，
有着较强的求知欲和表现欲。但也有个别学生羞于说话，老师针对学生现状，在
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩
玩、做做、说说中学习，让他们尝试不一样的喜悦。
另一方面，从心理学的观点来看，四年级的学生情绪调控能力差，遇到不顺心的
事情容易消沉低落，情感发展处于易变性向稳定性过渡的重要时期，正逐步由情
感外露、浅显向内控、深刻方面发展，在这个时期，正需要强化积极情绪，给予
适当的教育和引导，才能使学生的情绪管理能力得到提高，有助于学生快乐地学
习和生活以及良好的人际关系和进一步的社会化发展。
理念与方法
研究表明，积极的心理态度和愉快的情绪使人在学习和生活中获得无穷的乐
趣，不仅增进人的身心健康，而且有利于健全人格的发展。
本课的设计旨在以 “活动”和 “体验”为主，指导学生如何让自己快乐，找
到调整情绪的妙方，学会笑对人生。帮助学生树立起乐观向上的生活态度，增
强他们对快乐情绪的体验。 整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟。
教学目标
1、使学生知道，快乐的情绪会给我们带来哪些好的影响。
2、使学生初步学会调节控制自己的情绪，让自己经常保持快乐的情绪。
3、引导学生了解一些排解烦恼的方法，让学生在活动中多想、多动、多参与、
多感悟，进而指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，做会“调情”高手。

教学重点
1、了解情绪有正面和负面之分，知道不同情绪会带来不同的结果。

2、引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己的情绪，做会“调
情”的高手。
教学难点
引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己的情绪，做会“调情”
的高手。
信息化环境 多媒体课件 补充
教学资源 多媒体课件、指南针、笑脸图片、哭脸图片、动物图片。
前置作业（可选）
了解情绪有正面和负面之分，以及两种情绪对人的影响。
过程
环节 1
1、 问候：同学们好！
2、游戏活动：小小动物园。
说明规则。 发放图片； 指名演示。
从刚才的活动里，你的感受是什么？
结合学生回答：是呀，老师也感受到了快乐，可是，当我们不小心把快乐丢了，
怎么办呢？——看！（出示指南针及课件）：
指南针可以帮我们辨认方向。
导航仪可以给我们指引行进的路线。
那么，如果我们迷失了快乐，就可以用——快乐导航。
相机板书《快乐导航》
学生起立，说老师好。
在小组里学相应动物的叫声。
几名学生演示。
学生回答老师的问题：感受到了······
学生齐读课题。
让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态；另外，由学生熟知的事物切入课题，
亲切自然，又能抓住学生的好奇心。
环节 2

表述：是的！没有人会拒绝快乐，就像杨柳不会拒绝细雨 ，春蚕不会拒绝嫩桑。
快乐是事事顺心的满足，是愿望达成的喜悦，是久别重逢的欣喜······快
乐是一种精神上的愉悦，快乐是一种能力，让我们学习做一个快乐的人吧！（示
意学生和老师一起读课本第 7页这段话。）
可是，好像生活中就是有些事惹得我们不高兴，这不（出示哭脸的图片贴于黑板）
平平就不高兴了。
下面，咱们就来揭开情绪的面纱，看看它到底是怎么回事。 看课本第 8页内容：
心海导航。
指名学生回答。
相机板书;正面、负面。
利用课件，教学心海导航部分。
结合学生回答，相机讲述：是呀，可见保持快乐的情绪是多么重要而又必要啊！
那么，下面，我们就把最近不开心的事收拾起来，扔掉吧！
活动在线：
我心飞翔 讲述规则。
安全提示：飞机头部要折成钝角。
学生和老师一起朗读。
学生浏览，回答： 你觉得情绪可以分为哪两类？它们各有什么作用？
看课件学习心海导航部分。
把不开心的事写在纸上(格式：简单经过，心情怎样...