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- 2023-05-26 07:44:03 发布
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兄妹接纳“或许因为你”心理辅导活动设计
【辅导对象】
三年级学生
【主题辨析】
2015年 10月中共十八届五中全会决定:坚持计划生有的基本国策,完善人口发
展战略,全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策,积极开展应对人口老龄化行动。
全面两孩政策的实施在一定程度上缓解了人口老龄化,有利于社会稳定协调发展。
但是,对于一个家庭来说,全面二孩政策的开放,家庭也将面临一系列新的问题。
心理学有一个专业名词叫 “同胞竞争”,说的就是同胞兄弟姐妹之间相处的微
妙关系。 不管是父母的爱,还是个人的表现,有了两个或是两个以上孩子之后,
他们之间必然会有比较和竞争。家中独子抗拒父母生二胎的新闻近日却接连爆出:
诸如离家出走、不想上学、要扔掉未来的弟弟妹妹等抗议行为时有发生。独生子
女对二胎胎孩子的抗拒所引发的心理问题已成为一个不容忽视的“定时炸弹”。
在前期调查采访中,我们了解到已经有二胎和有生育二胎打算的家庭不在少数,
但同时我们也听到很多反对的声音,包括多子女家庭的孩子对本班级可能产生为
多子女家庭的孩子的相互影响,及引导产生的不良焦虑。本节心理辅导课我们将
引导学生用健康、积极的心态去接纳多子女问题。但是学生不愿敞开心扉谈自己
对“同胞兄弟姐妹”的看法,所以首先还得采取措施,在保护孩子个人隐私的前
提下,引导学生畅所欲言谈自己的真实想法。“同胞竞争”是客观存在,个别孩
子会表现出“同胞竞争障碍”的心理问题,如果不及时疏导“同胞竞争障碍”会
愈演愈烈,甚至引发系列心理问题。解决的难度也非常的大,一天两天是无法从
根本上达到目的。简单的说教显得是那样的苍白无力。本次主题心理辅导将围绕
“同胞竞争”这一主题,分为兄妹接纳“或许因为你”——兄妹冲突“我想对你
说”——兄妹支持“我能为你做”三个课时展开心理辅导,达到缓解“同胞竞争
障碍”的目的。
这节课兄妹接纳“或许因为你”重点采用的是卡片投射、游戏法、光谱测量等方
法对学生进行心理辅导。
【辅导目标】
帮助学生以积极的心态去接纳自己的亲兄弟姐妹,特别是弟弟妹妹。
【辅导重点】
让学生会用一分为二的心态去看待多子女这一现象。
【辅导难点】
让学生打开心扉,说出内心最真实的想法。
【辅导方法】
两可卡片、游戏法、光谱测量
【辅导准备】
两可卡片、PPT、音乐
辅导环节
播放音乐,讲秩序;
明确约定:倾听、真诚、保密、秩序 知晓音乐代表安静, 共同约定 3分
音乐 PPT
1.做约定,营造心理安全氛围
导入 《有趣的画》
1. 提供图片让学生自选座位
2. 让学生和旁边的一位同学交流自己看到了什么有趣的画面?
3.请生和全班分享
暖身 《大风吹》
大风吹:
1. 吹来穿......的小姑娘。
2. 吹来爱....的同学。
3. 请生当引导者
4. 吹来有亲生妹妹或弟弟的同学。
5. 吹来有亲生姐姐或哥哥的同学。
生:吹什么?
符合条件,站到领导者身边。 5分
PPT
1. 继续调动学生情绪,互相熟悉,确定团体结构
2.传递“同胞概念”,为后续活动做铺垫。
转换
师:在刚刚的活动中我们可以看到,原来在我们班有的同学是家里的独生子,也
有不少来自多子女的家庭的同学。
在不久的将来,可能还有更多的同学会加入到多子女家庭中去。 如果在家里,
或许因为有了亲生的兄弟姐妹,就会多一份手足情义,也许和他之间有许多快乐
的事情,当然也可能有难过的经历。
1.让我们静下来想一想,如果我生长在一个多子女的家庭中,我的态度是什么?
2.进行光谱测量站位,自由表达对“能不能接受兄弟姐妹”的态度。
3.小助手去角。
4.根据站位分组坐下。
5.光谱测量: 能不能接受兄弟姐妹这件事?
探索
小组分享自己的光谱站位的原因。
选择一个代表发言。 允许成员进行补充。
认知调节并鼓励学生开放自己、改变自己。 引导彼此轮流担负领导的功能。
组内分享:我选择站在这里,是因为……,或许因为他…… 选出代表发言。
进行补充发言。
生生互动,分享或给出合理建议,帮助“不能接受”的伙伴缓解担忧。
话筒
1....
【辅导对象】
三年级学生
【主题辨析】
2015年 10月中共十八届五中全会决定:坚持计划生有的基本国策,完善人口发
展战略,全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策,积极开展应对人口老龄化行动。
全面两孩政策的实施在一定程度上缓解了人口老龄化,有利于社会稳定协调发展。
但是,对于一个家庭来说,全面二孩政策的开放,家庭也将面临一系列新的问题。
心理学有一个专业名词叫 “同胞竞争”,说的就是同胞兄弟姐妹之间相处的微
妙关系。 不管是父母的爱,还是个人的表现,有了两个或是两个以上孩子之后,
他们之间必然会有比较和竞争。家中独子抗拒父母生二胎的新闻近日却接连爆出:
诸如离家出走、不想上学、要扔掉未来的弟弟妹妹等抗议行为时有发生。独生子
女对二胎胎孩子的抗拒所引发的心理问题已成为一个不容忽视的“定时炸弹”。
在前期调查采访中,我们了解到已经有二胎和有生育二胎打算的家庭不在少数,
但同时我们也听到很多反对的声音,包括多子女家庭的孩子对本班级可能产生为
多子女家庭的孩子的相互影响,及引导产生的不良焦虑。本节心理辅导课我们将
引导学生用健康、积极的心态去接纳多子女问题。但是学生不愿敞开心扉谈自己
对“同胞兄弟姐妹”的看法,所以首先还得采取措施,在保护孩子个人隐私的前
提下,引导学生畅所欲言谈自己的真实想法。“同胞竞争”是客观存在,个别孩
子会表现出“同胞竞争障碍”的心理问题,如果不及时疏导“同胞竞争障碍”会
愈演愈烈,甚至引发系列心理问题。解决的难度也非常的大,一天两天是无法从
根本上达到目的。简单的说教显得是那样的苍白无力。本次主题心理辅导将围绕
“同胞竞争”这一主题,分为兄妹接纳“或许因为你”——兄妹冲突“我想对你
说”——兄妹支持“我能为你做”三个课时展开心理辅导,达到缓解“同胞竞争
障碍”的目的。
这节课兄妹接纳“或许因为你”重点采用的是卡片投射、游戏法、光谱测量等方
法对学生进行心理辅导。
【辅导目标】
帮助学生以积极的心态去接纳自己的亲兄弟姐妹,特别是弟弟妹妹。
【辅导重点】
让学生会用一分为二的心态去看待多子女这一现象。
【辅导难点】
让学生打开心扉,说出内心最真实的想法。
【辅导方法】
两可卡片、游戏法、光谱测量
【辅导准备】
两可卡片、PPT、音乐
辅导环节
播放音乐,讲秩序;
明确约定:倾听、真诚、保密、秩序 知晓音乐代表安静, 共同约定 3分
音乐 PPT
1.做约定,营造心理安全氛围
导入 《有趣的画》
1. 提供图片让学生自选座位
2. 让学生和旁边的一位同学交流自己看到了什么有趣的画面?
3.请生和全班分享
暖身 《大风吹》
大风吹:
1. 吹来穿......的小姑娘。
2. 吹来爱....的同学。
3. 请生当引导者
4. 吹来有亲生妹妹或弟弟的同学。
5. 吹来有亲生姐姐或哥哥的同学。
生:吹什么?
符合条件,站到领导者身边。 5分
PPT
1. 继续调动学生情绪,互相熟悉,确定团体结构
2.传递“同胞概念”,为后续活动做铺垫。
转换
师:在刚刚的活动中我们可以看到,原来在我们班有的同学是家里的独生子,也
有不少来自多子女的家庭的同学。
在不久的将来,可能还有更多的同学会加入到多子女家庭中去。 如果在家里,
或许因为有了亲生的兄弟姐妹,就会多一份手足情义,也许和他之间有许多快乐
的事情,当然也可能有难过的经历。
1.让我们静下来想一想,如果我生长在一个多子女的家庭中,我的态度是什么?
2.进行光谱测量站位,自由表达对“能不能接受兄弟姐妹”的态度。
3.小助手去角。
4.根据站位分组坐下。
5.光谱测量: 能不能接受兄弟姐妹这件事?
探索
小组分享自己的光谱站位的原因。
选择一个代表发言。 允许成员进行补充。
认知调节并鼓励学生开放自己、改变自己。 引导彼此轮流担负领导的功能。
组内分享:我选择站在这里,是因为……,或许因为他…… 选出代表发言。
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