六年级下册心理健康教育教案-打破思维的框框 全国通用3页

《打破思维的框框》教学设计
学情分析：
六年级的小学生正处于由具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的阶段。他们思维的
独立性和批判性在逐渐增强，但容易受以往经验的影响，难以跳出原有的惯性思
维，从而导致一些失败经验的产生。
这一阶段的学生自我意识迅速发展，开始追求独特性和求异性，具有很大的可塑
性。自我意识的发展和思维的发展，使他们对事物开始有了自己独特的认识和理
解，这也为其创造性思维的发展奠定了基础。
活动目标：
1、通过活动，引导学生发现、体验惯性思维对自己的影响；尝试突破惯性思维，
打破思维的框框，发掘自己的思维潜力。
2、提高学生在实际学习和生活中解决问题的能力，学会发散思维、从多角度思
考、充分发挥想象力，激发创造性思维。
活动重、难点：
重点：通过活动，引导学生在活动中体验惯性思维对自己的消极影响，突破常规、
创新思维，充分发掘自己的思维潜力。
难点：没有经过正确的引导，有时很难跳出惯性思维的消极影响。引导学生积极
参与、灵活变通、大胆尝试、努力探索，跳出惯性思维的限制，拓展思维空间。

教学准备：
课件、学习单、回形针、海洋球、竞赛板、磁钉、小奖励等等。
活动过程：
（一）发现阶段
师生问候，直入课题。
然后教师询问学生“看到课题，你有什么想法或者疑问吗？”
【设计意图】引导学生动脑思考，并带着问题进入学习，在发现、体验、探究中
突破惯性思维对我们的影响，激发创造性思维。
（二）体验阶段
1.朗读下列文字。

“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。”……

呈现几段歌词，让学生们朗读出来。有的学生是唱出来的。教师问：“为什么我
们读着读着，会忍不住唱出来呢？”
习惯性地按照以往的方式来思考和解决问题，这就是惯性思维
【设计意图】通过活动，使学生初步了解惯性思维。
2. 左右脑测试。
观看图片，舞女是顺时针旋转还是逆时针呢？速度是快还是慢？思考：“为什么
同一张图片，看到的却不一样呢？”
教师总结：视觉也受惯性思维的支配。习惯用右脑思维的人，看到图片是顺时针
旋转；习惯用左脑思维的人，看到的是逆时针。看到一会顺时针，一会逆时针，
则表明你的左右脑功能都很强大。
【设计意图】对惯性思维进行深入探究，使学生意识到，原来我
们在不知不觉中就受惯性思维的影响。
3.九点连线。
要求：请用四条直线连接九个点，不能倒退也不能中断，一笔完成。
教师总结：九点之外有框，但不能给思维也设上框框，只有尝试打破框框，才能
解决问题。
【设计意图】通过这个活动，让学生体验惯性思维对我们的影响，引导学生了解
惯性思维的消极作用，为探究阶段通过练习尝试打破框框做好铺垫。
（三）探究阶段
思维能力是可以通过训练得到提升的，带领学生进入思维提升训练营。按照课前
分组，小组竞赛。（教师粘贴竞赛板）
第一关：脑洞大开。
每个小组分发一个海洋球，要求：
1、每个人的手都要接触到球。
2、用时最短的小组获胜。
第一次比赛。邀请成功的小组分享经验。教师适时引导：送给同学们一个智慧锦
囊。板书：突破常规、发散思维。

小组讨论，有没有更好的方式可以用时更短？
第二次比赛。请各组介绍传球方法。
【设计意图】通过这一环节的两次比赛活动，引导学生勇敢突破常规的思维模式，
积极思考，寻找更多解决问题的办法。
第二关：头脑风暴。
列举回形针的用途。列举用途时，越多越好、越新奇越好。引导学生从回形针的
形状、材质、组合等多个方面联想。
小组展示。教师展示自己搜集的一些回形针的用途。
教师总结：换个角度思考问题，也许会有更多发现。板书：换个角度、灵活变通。

【设计意图】小小的回形针，同学们在集体的思维碰撞中想到了这么多的用途。
使学生学会从多个角度思考问题。
第三关：创意无限。
欣赏一幅画作。板书：奇思妙想，创意无限。平时同学们都是用线条来画画，今
天尝试使用色块，像玩积木一样，通过不同颜色的色块堆积形成漂亮的图案。
小组展示、分享。观察：有没有两幅一样的作品？
教师总结：每个人...