二年级上册心理健康教育教案-勇敢 全国通用3页

勇敢
一、授课内容：勇敢
现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等
因素，使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，
培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。在与家长的沟通及家访过程中我发
现，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半
原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又钻进了父母的房间。有的
孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。
还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、
小刀等坚硬的物品。低年级同学在勇敢方面主要存在着认识上的偏差及实践上的
不足，作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生
活积累经验。
二、教学目标：
1．培养学生的勇敢的精神、坚强的意志。
2．能正确理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
三、教学重、难点：
1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、
勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
四、教学环节
1、讲述和讨论
师：同学们，老师给大家讲一个发生在我自己身上的故事：去年我参加了咱们县
教育局的一次公开课比赛，在正式比赛之前，我反复地练习，并请其他有经验地
老师帮助我修改，一次次地练习，一次次地修改，到最后觉得自己应该算是准备
地不错了。正式比赛时，很多老师都去听课了，同学们你们觉得老师的课会讲得
怎么样？不好，很不好。为什么？因为老师站在那讲台上，看到那么多的老师的
时候，心里就怦怦地跳个不停，就担心自己哪里讲得不好，总控制不住地去看备
课。时间控制地也就不是那么准确了。总之那是一节不成功的课。
经过那一次的比赛，我发现在以后的公开课中，我已经不再紧张了，每当我站在

讲台上，心中充满了自信，我变得勇敢了。
同学们，“你认为什么是勇敢？”也可以“说一件你认为是勇敢的事？”
从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生
什么才是真正的勇敢？
(设计理念产：这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做
我敢做就是勇敢的观点，有利于学生价值观世界观的形成。）
2、情境小品
第一个小品：某个小孩子被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里，
他机智得求得了一位陌生叔叔地帮助，逃脱了魔掌。
第二个小品：一个四年级的男孩向六年级的男生发起了挑战，虽然被打得鼻青脸
肿，但他不喊疼，别人夸他真勇敢。
第三个小品：考场上，明明有一道题不会，小刚偷偷地让明明抄自己的，明明拒
绝。最终明明没有做上那道题。小刚说：“明明，你就是个胆小鬼，如果抄上了，
不就考一百分了吗？”
第四个小品：小明看到一所房子着火，他想和消防员叔叔一起救火，于是就冲进
了火场。 小品表演后，让同学讨论：哪种行为是勇敢的？为什么？
在上一个环节中学生对勇敢的涵义有了初步的认识，仅仅是在认知层面上，接
下来通过小品的形式，让学生判断哪种行为是勇敢的表现。这四个小品展现的是
孩子们平时生活中的事情，虽然事儿小，但从中反映出的却是他们对勇敢的理解，
以小品的形式呈现出来，一方面孩子很喜欢，调动了他们的积极性，另一方面，
由学生亲自表演的也是一种教育的过程，使学生对勇敢有了更深刻的认识。
3、自我测试
当学生对勇敢的含义有了更加清楚的认识后，通过问卷的形式进行自我测试，使
学生对自己的勇敢程度有一个认识。
（1）你是自己一个人睡觉吗?
（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个人敢在家吗?
（3）作业比较多时，你想哭吗?会发脾气吗?
（4）遇到危险或困难时，你是否会害怕或退缩?
能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。

4. 小勇士解难
给那些胆小的孩子出主意想办法，帮助他们克服害怕的心理，同时也是让他们自
豪地展现了自己的勇敢。