二年级上册心理健康教育教案-请举起你的小手来 全国通用5页

请举起你的小手来
活动目的：
1、分析学生上课不举手的原因，并提出解决办法。
2、鼓励孩子多举手，善于表达自己，勇敢地秀出自己，激发孩子的自信心。
活动重点：
分析学生上课不举手的原因，并提出解决办法。
活动难点：
鼓励孩子多举手，善于表达自己，勇敢地秀出自己，激发孩子的自信心。
活动准备：
课前，与老师沟通一下，哪些同学举手积极？哪些同学性格内向？
对于学生认为，老师举手也是白举，课堂上老师不自觉地会请那些优秀学生回答
问题这样的问题，他会如何回答学生，做一些准备（一般都是根据学生的情况和
题目的难度来选择回答问题的学生；课堂时间不够，不可能让每一个举手的学生
都回答问题）
活动过程：
一、照片导入，激发兴趣
课前热身：同学们，我们是第一次见面，老师给你们带来了一份礼物。那就是一
组照片。
1、出示一组照片
出示一个人举手图：从那只高高举起的小手中，你看到了什么？（他想发言，他
想回答问题。）
出示一个人举手图：从他的神情中，你读出了什么？你能猜到他想说什么吗？
（读出了他想让老师让他回答问题。他想说，老师，叫我叫我，我想回答）
出示一个教室大多数孩子都举手的图：从那一群举着手的孩子中，你感受到这是
一个怎么样的课堂？你从哪里看出来的呢？(发言积极啊，发言热烈啊，同学们
的小手都举起来了)
2、你喜欢这样发言积极的课堂吗？我们每天都要上课，每节课都做着一件有意
义的事，那就是举手发言。这节课我们聊一聊上课举手的事。（板书课题：请举
起你的小手来）

二、找出不敢举手的原因
（一）、回答错了，怕同学嘲笑
1、出示之前一天拍摄的课堂回答问题举手的照片（照片循环播放）
刚刚，大家在聊别人的时候，老师偷偷拍下了你们的照片。（出示照片）一起找
找刚刚几分钟内积极举手发言的人，请他站起来。还有那些平时上课发言积极的
人，也请你们站起来。（边站起来，边发礼物。）
2、我想问问这些站起来的人，你很喜欢回答问题吗？（喜欢）你呢？（也喜欢）
问两个同学。（如果说不喜欢。那你不喜欢还能让自己举手，说说你的想法
哦，原来你用这种方式。有想法 有思想）
你为什么想举手发言？也是问两个。（因为我想要回答问题，因为我想表达自己，
说出自己的想法。 评价：想说 想表现 ）
3、哪些同学是班长、副班长？请举手。哪些同学是课代表？请举手。哪些同学
是组长？请举手。
4、你们发现这些同学有什么特点？（活泼、外向、思维敏捷、活跃等等。总结：
积极举手发言，收获很多。不积极发言，哪有现在的他们呀！）
5、刚刚我听到底下有人说，我也想举手，可我就是怕说错了，同学们嘲笑我。
你会嘲笑答错题的同学吗？为什么？（问两个同学。同学一般都回答不会。因为
我们要尊重。）
所以说啊，就不必担心这个，放一百个心好了。答对题的好处地球人都知道，答
错题有什么好处呢？（提醒，对自己有什么好处呢？对别的同学有什么好处呢？
对老师呢？看清自己掌握知识的情况 提醒了别人，不再犯同样的错误
提醒老师，这里容易错，要多讲讲）
6、教师小结：大家刚才说了许多答错题的好处。看来，错误也有价值在呀！（板
书课题）
（二）、漫谈发言姿势，总结不发言的原因 过渡：我们继续来聊举手。
1、平时你是怎么举手的？回想自己平时举手的姿势，我们一起喊“一二三”，把
你举手的姿势定格在那里。（来，一、二、三）简单点评一下。看来大家举手姿
势都很标准。
2、你还见过别的举手姿势吗？（如果学生说不出，那就直接老师给他们看）做

一回名侦探柯南吧，猜测一下，这些同学他们的性格。
躲闪型：手在课桌上下徘徊；（这叫举手举在桌子下，再总结类型） 变幻型：
本来举手的，老师一看他，他手就挠头了；（这叫举手举在脑袋后
慢来性：老师提问时，他不举手，老师一旦叫某个同学起来回答问题，他立马把
手举起来了。（第三种人，凡事都比人家慢一拍。人家已经在回答问题了，他的
手才举起来。用我们宜兴话说，那就是慢来性）这叫举手举在发言后
3、猜测一下，他们当时是怎么想的？
4、还有一些...