二年级上册心理健康教育教案-假如我是他 全国通用3页

《假如我是他》教学设计
【活动理念】
小学中高年级的学生自我意识逐步提高，愈加关注自己的情感体验，以自我为中
心的倾向也愈加明显，他们不懂得设身处地的理解对方的感情，不懂得每个人对
于同一个问题所产生的看法、感情是不一样的,导致他们在处理人际关系时常常
出现问题。基于对这些问题的考虑，我选定本节课的主题，通过活动体验、情景
表演、小组讨论等活动形式，让学生体验站在对方的角度考虑问题、体会对方的
感受，从而学会关心、理解别人，促进人际间的和谐与融洽相处。
【理论依据】
“换位思考”就是理解别人的想法、感受，从对方的立场来看待事物。它需要人
暂时放下自己的主观意识来理解别人的观点，了解之后才能真正地开始“换位”，
通过换位思考学会关心、理解别人，促进其人际交往。
【活动目标】
1、感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法。
2、学会在人际交往中运用换位思考的方法，体验他人的感受，增进双方的理解。

3、在活动中感受自己被他人理解，支持的愉悦感
【教学重难点】
引导孩子换位思考，能够站在他人的角度去考虑问题，认识到换位思考在人际交
往中的重要性。
【活动过程】
一、暖身活动： 反口令
二、魔术引入，激发兴趣
师：同学们桌上有一个神奇的魔法袋，它的里面有一张神奇的画，请你打开魔法
袋，将纸展开在桌上，同学们坐在自己的位置上不要移动位置，和小伙伴一起看
一看，说一说，你看到了什么？
学生观察双关图。
师：为什么同一幅画，大家看到的结果不同呢？ 学生讨论。
小结：我们看同一个事物都是从自己的角度出发，思维不一样，看法不一样，因

此，在日常生活中对于同一事物也会获得不同的结果。今天我们就一起来探索
《假如我是他》
过渡：接下来，让我们一起走进心理剧场看看泉泉和笑笑的烦恼。
三、心理剧 倾情帮助
1、播放心理情景剧《泉泉的烦恼》
情景：泉泉愁眉苦脸，沮丧地走着，路上碰到了他的好朋友笑笑，他上前诉苦：
“我真烦，数学考试又不及格，而且……”笑笑这时却向泉泉做起了鬼脸，泉泉
生气了，说：“你是我的好朋友，还笑话我，以后不给你玩了。”说完生气的走
了。笑笑也委屈的说：“我只是想逗你开心，你给我，我还不给你玩了呢？”
师：这一对好朋友为什么最后不欢而散了呢？
学生讨论。大体归为：没有站在对方的角度、没有采用有效的方法去安慰泉泉。

怎么做才能化解泉泉和笑笑的误会呢？
2、情景新编
师：现在就请你站在对方的角度，把这个故事重新编排。 请几个小组上台演一
演。
学生表演（换位思考失败或者没有真正的换位思考） 师：换位思考说起来容易，
做起来简单吗？ 思考：换位思考卡在哪里？
3.小活动感受换位思考存在的主要问题
过渡：看到同学们这么用心的思考，老师有个礼物送给大家（老师手里拿着礼物
放在身后）问同学们想知道我手里拿的礼物是什么吗？拿你们觉得怎样才能知
道呢？（你转过或者拿出来）我不拿出来呢？（你告诉我们）我不告诉呢？
谁先想出办法看到礼物我就把礼物送给谁.(有的同学跑到老师身后去看）
（老师采访没上来看的同学为什么不上去看）你是否等着我给你看？是否认为
我会告诉你们我手里是什么？ 出示课件:等待对方改变。 我们都在等待对方
改变。
4.讨论换位思考的方法
师：那么我们如何真正的做到换位思考呢？
课前老师让大家画出了自己在和同学交往中遇到的麻烦，有几个同学的故事，老

师征求了他们的同意和大家分享，让我们看看能不能从这几个同学的故事中获得
启发。
选取三个不同类型的同学矛盾，引出换位思考的方法：学会倾听、将心比心、善
解人意。
5.根据换位思考三步曲，三改剧情
现在就让我们再来对剧本进行改编，帮一帮剧中的泉泉。 学生讨论后再次表演
情景剧。
四、反思行为，真心倾诉
我们帮助了泉泉，现在来想想自己。同学们，你们在平时也可能有那么一次或两
次伤害了某个同学，使他不开心了，今天老师给大家提供一个平台，把你曾经和
同学间的误解写在“善解人意”卡上，送给他，收到卡片的同学要对卡片的主人
说一句话。
师：...