二年级上册心理健康教育教案-赶走坏习惯 全国通用7页

《赶走坏习惯》教学设计
【主题说明】
二年级的学生，经过一年系统的学校教育，个人能力得到了一定的提高，思维方
式开始发生变化，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，但是他
们的辨别能力较弱，主动性仍然欠缺，因此，需要老师和家长及时引导他们进行
辨别。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，
认识坏习惯对个人成长的干扰，使学生能够在日常生活中坚持好习惯，改掉坏习
惯，培养健康文明的行为习惯。
【教学目标】
1．认知目标：引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的
干扰。
2．情感目标：培养学生对健康文明的行为习惯的认同和向往。
3．行为目标：让学生能够坚持好习惯，改掉坏习惯。
【教学重点、难点】
重点：引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的干扰。

难点：学生能够坚持好习惯，改掉坏习惯，培养学生对健康文明的行为习惯的认
同和向往。
【课前准备】
1．故事《被抛在海里的点金石》、课件。
2．教师自制“坏习惯垃圾桶”。
【教学设计】
一、观察岛（热身暖心）
（一）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
1、教师讲故事《被抛在海里的点金石》。
师：同学们，你们喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：今天呀，老师为你们准备了一个非常好听的故事，故事的名字叫《被抛

在海里的点金石》，大家想听吗？
生：想听。
师：不过，听故事之前老师可有个小小的要求哟，大家听好了：认真听故事，听
完后想一想：故事中的主人公最后捡到点金石了吗？ 为什么？
2、引导学生思考：故事中的主人公最后捡到点金石了吗？ 为什么？鼓励学生
积极举手发言。
师：故事听完了，同学们，故事中的主人公最后捡到点金石了吗？
齐生：没有。
师：为什么没有捡到呢？谁来说一说。
生：因为点金石又被他扔回大海里去了。师评：说得好，你把故事听懂了。
师：他好不容易才捡到的点金石，怎么又扔了呢？
生：因为他已经习惯于这个扔石头的动作了。
师评：对，你说的有道理。
3、教师总结：是啊。同学们，当一种行为被重复多次之后，就成为了习惯。好
的习惯是帮助你成功必不可少的因素，而坏的习惯则会成为阻碍你成功的绊脚石。

4、导入本课课题。《赶走坏习惯》
师：今天我们一起来学习心理健康教育《赶走坏习惯》，请同学们齐读课题。
生：《赶走坏习惯》。
二、活动营（体验分享）
(一) 引导学生学会辨别好习惯和坏习惯， 认识到坏习惯对个人成长的干扰。
激发学生对好习惯的认同和向往。
活动一：日常行为探测仪
1、教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片
师：接下来，孙老师就带大家来到活动营，用“探测仪”找一找这些小学生的行
为有什么不好的？（用多媒体呈现）
2、请学生举手发表自己的看法。
师：请大家观察图画，你看到了什么？
生 1：我看到图上有个小女孩把喝完的牛奶盒随手扔到楼下去了。

师评：你观察的真仔细。
师：那你觉得这样做好不好？
生 1：不好。
师：你来说说。
生 2：小女孩把喝完的牛奶盒随手扔到楼下，她是乱丢乱扔，影响环境。
师评：是啊，乱丢乱扔，多不好。
生 3：如果下面正好有人经过，会砸到人的，很危险。
师评：你说得太对了，所以，在平时的生活中，我们千万不要这样做。任何东西
都不能从阳台、窗口扔到楼下。我们应该把它放到垃圾桶里。我们在教室里、在
校园里、在家里、在马路上，任何场合等等也要注意不能随便乱丢乱扔。
师：大家再来看，这幅图，你又看到了什么？
生 1：后面两个男生在叫前面男生的绰号。师评：嗯，孙老师也觉得是这样的。

生 2：后面两个男生嘲笑前面男生长得胖，并给他起了一个“小胖”的绰号。
师评：哎呀，你看的可真仔细呀，说的真好。
师：那这样做有什么不好？
生 1：那个长得胖的男生会不高兴。
师评：嗯，有道理。
生 2：他会抬不起头来，会自卑。
师评：哟，你还知道自卑呀，真棒！
生 3：他不高兴还会和给他起绰号的同学打架。师评：是啊，给别人起绰号的...