三年级下册心理健康教育教案-闪光的不仅仅是金子 全国通用3页

《闪光的不仅仅是金子》教学设计
教学目标
1.引导学生通过一些现象看到事物的本质，感悟到每件物品、每个人都有自己独
特的价值。
2.引导学生进行自我探索,发现自己身上的闪光点,能够正确看待自己与他人的
优点与不足。
3.培养学生的自信心,教给学生增强自信心的方法。
学情分析
小学阶段的儿童开始意识到自己进入社会,他们不仅自己尊重自己,也希望别人
尊重自己,希望自己得到他人的认可,在群体中占有一定的位置,获得良好的评价。
但是他们的这种价值感容易走极端,当他人的评价与自己的自尊需求一致时,他
们往往会沾沾自喜,得意忘形,他人的评价不能满足其自身需求时,他们可能就妄
自菲薄,情绪一落千丈,自暴自弃。作为心理健康教师，我们要引导学生实现自我
认同，让学生正确看待自身的优缺点，正向地面对自我，正向地评价他人。
教学重点：
引导学生找到自己身上的闪光点
教学难点
让学生懂得每个人都是独特的，既要善于发现自己的优点，也要正视自己的不足。

教学过程
课前活动——师生共同达成心理约定
师：又到了心理健康教育课的时间，同学们还记得我们的心理约定吗？(出示心
理约定的内容：用心倾听 眼神关注 暂停评判 坦诚放开 积极反馈
突破自我)
一、 选选物品，观察闪光
1、师：今天，老师给你们带来了一个礼物——百宝箱。猜一猜:老师的百宝箱里
装了一些什么宝贝?
（出示金子、木头、泥土、镜子、塑料袋的图片）
仔细观察一下，在这么多物品里，你最喜欢或欣赏哪一件呢？学生畅谈
2、教师小结：看来每一件物品都有吸引你的地方，这也是每件物品的闪光点，
对吧？那石头能不能当镜子使用，让你看清自己呢？金子能不能像泥土一样让种
子发芽带来生机呢？孩子们，你们对物品的认识如此清晰，不仅仅看外表，还做
到了通过现象看本质，那对自己呢，对身边的朋友也能做到这样吗？这节课我们
就一起来学习《闪光的不仅仅是金子》。
二、参与活动，谈谈闪光
情景剧表演：《看不见的蝴蝶结》
1、学生观看
2、思考：
（1）看了表演后，你认为小红的行为发生了哪些具体的变化？
（2）为什么小红会发生这么大的变化？
3、全班汇报，教师总结
师：你们的回答让我看到了你们的善于思考、勇于发现。从表面上看，是蝴蝶结
让她改变了，但是我们透过现象看本质，小红只是借助蝴蝶结这个事物让她发现
了自己的自信、美丽、有礼貌这些闪光点，从而变得美丽了。老师和同学们都对
她很亲切，她的生活一下子变得美好起来，自己也认识到自己身上潜在的闪光点。

三、说说分享，发现闪光
在生活中不仅要善于发现自己的优点，还要学会善于发现别人的优点，你们有
没有发现自己同学或好朋友的闪光点？无论是外在的还是潜在的。现在开始我们
的 “发现闪光”活动吧，规则是这样的:
1、出示活动要求,齐读规则。
2、全班交流
3、孩子们，你们刚才的活动开展得真是太棒了，你们的表情真是太美妙了。当
别人说你优点的时候，你的感觉如何呢？那有没有哪些是你自己都没有发现的
呢？
4、老师还发现有些同学没有举手和大家一起来分享，那我们把时间留给这些同
学，也请他们在小组内谈谈自己的感受吧。
5、孩子们，你们真实地表达着自己的情感、情绪，这在心理活动课上是非常重
要的。刚才我们是以小组为单位，现在我们来听听好朋友的评价吧，谁来说说好
朋友的优点呢？
6、请每一个被讲到的好朋友谈谈自己的感受。
小结：我们不管是看待身边的人还是事物，都应该透过现象看本质，做到正确评
价，正确认同，不仅仅发现自己的独特性和闪光点，还要学习他人的长处，发扬
自己的优点。
四、聊聊收获，感悟闪光
1、孩子们，你们都有一双善于发现的慧眼，那接下来我们再分享一个寓言故事。

2、听完故事后，你们有什么感想呢？
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