必修《硫和氮的氧化物》第二课时教学设计2页

第四章 第三节 硫和氮的氧化物
第二课时教学设计
使用教材：人教版《化学必修Ⅰ》

一、教学理念：学生学习方式的转变——讨论型探究学习的学习方式
普通高中化学课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在
多样化、开发式的学习环境中，充分发挥学生的主动性、积极性和参与性，为学生的自主学
习、探究学习、交流与合作创造必要的前提。
二、教材分析
本节内容选自人教版《化学必修Ⅰ》第四章第三节硫和氮的氧化物第二课时，在第一课
时时已学习了硫和氮的氧化物的污染原理，在第二课时主要是在第一节的基础上学习二氧化
硫和二氧化氮对大气的污染。因为是第一节的后续，在结构上来说应该是启发性的学习应用，
因此主要让学生通过分组讨论来学习这一课。
三、学生分析
现在开课的学生是高一 A 班的学生，普遍女生化学基础较差，整体对高中课程和学习
还不适应。但新课程改革以学生的自主性为主，形式自主探究，学生学习起来比较有兴趣，
容易激发他们的学习热情。
四、学习目标与任务
（一） 知识教学点
酸雨的形成与防治。
自主探究分析空气污染的原因。
自主探究雨水 pH 的测定。
（二） 能力培训点
1、自学能力
本节多数内容属于学生自学内容，方式通过阅读书本内容，联系生活讨论，结合小
组得出观点。
2、分析、归纳思维能力
学生通过小组讨论，充分对各问题进行提出——分析——归纳的训练。
（三） 教学重点

二氧化硫和二氧化氮对大气的污染
（四） 教学难点
自主探究二氧化硫和二氧化氮对大气的污染
五、教学策略：
1、教学方法：讨论法、小组协作学习、启发式教学法
2、学法指导：自主、合作、探究学习方法
六、教学过程简录
【复习旧课】
【引入新课】
【引言】什么是大气污染？
【思考与讨论】什么叫酸雨？平常的雨水呈何性？酸雨是怎样形成的？
【小结】
【思考与讨论】酸雨有什么危害？形成酸雨的污染源主要来自何方？
【小结】
【讨论】如何控制酸雨的形成呢？
【小结】
【实践活动】分析空气污染的成因
【小结】
【放映短片】大气污染
【练习】
七、教学反思
任务驱动的确能调动起学生学习的主动性，学生在讨论中学习，充分利用了众人的智
慧，学习不再被动和无助。尤其在学生看短片时兴趣极高，觉得自己小组的讨论与短片的总
结有异曲同工之处，倍受鼓舞。