必修《二氧化氮和一氧化氮》教学设计4页

《二氧化氮和一氧化氮》教学设计
【指导思想】
根据《化学课程标准》的要求，围绕本堂课的教学目标，积极倡导自主、合
作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的化学素养得
到全面提高。
【教学目标】
1．了解一氧化氮和二氧化氮的部分物理性质；
2．通过设计和评价二氧化氮与水反应的装置简图，及参与观察实验，提高
获取知识、分析知识、评价知识的能力；
3．通过参与探究过程，培养自身严谨的科学态度和辩证分析能力。
【教学重点】二氧化氮和水的反应
【教学难点】对二氧化氮和水反应实验的探究
【教学思路】
１．以录像展示激发兴趣，明确要求
教师事先将 NO性质实验做成录像，引导学生对实验观察，获取知识。
２．激情设计，动手操作，联系实际,多向互动
四人小组内介绍自己的装置设计，并选派代表上台来介绍。随机引导做代表的学
生充分介绍自己设计的装置简图，教师和其他学生一起评论展示的装置简图，并
大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。让部分学生做演示实
验，提高学生动手操作能力。
联系实际,交流讨论，让学生用知识解释、解决生产生活中的问题，增强学生学
习化学知识的成就感。
３．表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦。
４．相关知识阅读，增加学生课外知识，学会辩证分析问题。
【课前准备】
1．《一氧化氮性质实验》录像
2．《二氧化氮与水反应》演示实验
3．分学习、讨论小组























【教学过程】(见下页)









教学过程 具体操作及学生活动



一、以录像展
示激发兴趣，
明确要求
１．学生观看后回答
――NO的颜色是?试管内水面情况，说明了什么？
――在空气中打开集气瓶的胶塞，观察到什么现象？说明了什
么？
２．深入引导，激发求知欲，学生阅读课本后回答
――产生的红棕色气体是什么？
――这种气体有哪些性质？如何验证其水溶性？
让学生尽情地回答，得到最佳的答案。
３．教师点评，给与肯定鼓励，并请一个同学上台做ＮＯ２溶于
水的实验，引导学生观察现象，将实际水充满的体积与理论值比
较。



二、激情设计，
多向互动，共
同探究学习
１．学生画图，四人小组交流
四人小组内互相讲讲自己的图。每个小组还要选出一个设计
得好同学作为代表上台来介绍。
２．部分小组代表上台展示设计图
小组代表介绍设计图的优点，其他组成员提出建议或意见，
教师表扬激励，布置课后的设计图展览作业，课后知识延伸。
３．教师展示自己设计的几个装置图，并要求同学们提出建议。
１．选取教师设计的其中一个装置请学生上台进行演示实验。





三、演示实验，
动手操作，增
强直观性
２．学生观察，记录实验现象，并对该现象进行解释。
――将装有的试管倒立于水中，现象是？原理？
――通入氧气，现象？原理？
――再次通入氧气，现象？原理？
――如果我们多次通入氧气，试管内的水面会不会上升到顶部？
提出“一试管的 NO2气体，究竟向里面通入多少的氧气才可以刚
好使水面上升到顶部”的课后思考。
四、讨论交流，
用知识解决、
解释工农业
中的实际问
题
１．从实验中得到工业制硝酸的启示。
２．结合本节知识解释农业谚语——“雷雨发庄稼”。
五、相关知识
阅读，增加学
生课外知识，
学会辩证分
析问题
1.《氮氧化物与光化学烟雾》
2.结合课本科学视野《信使分子——NO》、《火箭为什么能上天》
从氮氧化物的利害方面分析如何全面看待问题。