高一化学必修一氧化还原反应第一课时优秀教学设计5页

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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第三节 氧化还原反应 （第一课时）
【学习目标】
1．知识与技能
（1）通过探究理解氧化反应和还原反应会同时发生的原因，以及氧化还原反应前后有元素化合价的变化；
通过实验探究认识氧化还原反应过程中有电子的转移(得失或偏移)，从而理解氧化还原反应的本质。
（2）能正确描述氧化还原反应的有关概念，弄清楚各概念之间的相互关系。
2．过程与方法
（1）体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象，再到电子转移的本质原因，层
层推进，逐步深入的发展过程。
（2）通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。
3．情感态度与价值观
（1）通过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一规律在
自然现象中的体现，树立用正确的观点和方法学习化学知识。
（2）形成氧化还原反应的化学思想，知道化学概念源于生活源于社会，化学知识又服务生活服务社会，
体验化学概念从生活经验到理性规范的演变过程。
【学习理念和方法】
1．合作式学习——学生分小组进行合作学习，开展生生间、师生间教学活动。
2．探究性学习——初步体验科学探究的方法。
3．阶梯式学习——通过课题设计的“由浅到深、由低到高、由现象到本质”课堂活动，给学生搭建
“认知过程的知识自我构建”之桥。
【学习重点】用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。
【学习难点】理解氧化还原反应的本质。
【学习主线】

【学习过程】
得失氧
化合价
升降
电子
转移
表观
认识
特征
认识
本质
认识

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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教师活动 学生活动 设计意图
【引入】图片：碳、硫、铁等单质在氧气中
燃烧。
铁丝在氧气中燃烧 硫在氧气中燃烧 铜在氧气中燃烧
①3Fe+2O2 Fe3O4；②S+O2 SO2；
③2Cu+O2 2CuO。
【设问】在九年级，我们把以上物质与氧发
生的反应叫做什么反应？
【观察、思考、回答】
氧化反应。
①从学生最熟悉的反应
入手，为本节课内容的展
开提供素材。本节课素材
的选择充分依据学生的
最近发展区原则。
②复习九年级教材中氧
化反应的概念，为本节课
的提升做铺垫。
【过渡】还有两个反应我们也很熟悉。
PPT 投影九年级教材：
思考、回顾九年级教材中还原
反应的概念。
还原反应：含氧化合物里的氧
被夺去的反应。
引入学生非常熟悉的两
个反应，在复习九年级教
材中还原反应的概念的
同时，为后面从得失氧角
度分析氧化还原反应提
供素材。
【过渡】在九年级，我们先学习了氧化反应，
再学习还原反应的，那么这两个反应有没有
必然联系呢？今天我们就来探讨这个问题。
【板书】一、氧化还原反应
聆听、思考
承接学生原有知识，设置
疑问，引入本节课题。
【设问】通过回忆我们了解到金属与氧气
反应生成金属氧化物的过程属于氧化反应，
金属氧化物失去氧又重新得回金属单质的
过程属于还原反应，这两个反应能同时发生
吗，请同学们谈谈你的理解。

图 1 图 2
【分析】观察图 1，说明铜与
氧气反应生成氧化铜，发生氧
化反应。H2能使氧化铜失去
氧生成铜，发生还原反应，这
是 Cu 元素在氧化和还原过程
中的循环。观察图 2，从图中
的虚线框内，我们发现 CuO
失去氧变成 Cu，发生还原反
应的同时，H2得到氧发生氧
化反应，变成了 H2O。CuO 的
还原和 H2的氧化过程相伴。
结论：氧化反应、还原反应是
同时发生的，这样的反应称为
氧化还原反应。
①通过实例分析，学生能
顺利将氧化反应和还原
反应这两个之前认识中
相对孤立的概念统一起
来，为后面的学习做铺垫。
②初步认识到氧化还原
的相互依存和对立统一
的辩证关系，得到知识与
技能和情感态度与价值
观的提升。

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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【设疑】在以下反应的传“O”过程中，针
对 Cu、C 元素和 Fe、C 元素而言，还伴随
有怎样的变化呢？

【引导分析】由此我们又发现了氧化还原
反应发生的过程中伴随有元素化合...