高中历史第六单元西方人文精神的起源与发展第十八课西方启蒙思想家的人文主义思想学案北师大版必修310页

学案 西方启蒙思想家的人文主义思想
[课标要求] 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人
文主义思想的发展。
一、启蒙运动的兴起
1．背景
(1)自然科学的成就，打破了套在人们心灵上的神学枷锁，增强了人们的自信力。
(2)资本主义经济力量的壮大，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会神学束缚。
[理解概念]
理性主义：在继承人文主义基本思想的基础上，强调凡事都要从人的思维去判断，而不屈服
于任何外在的神和强权，启蒙思想家有关理性主义的宣传，是为了剥去封建制度的外衣，以
便去否定它、摧毁它。
[归纳总结]
启蒙运动是在怎样的历史背景下兴起的？
(1)17、18 世纪，西欧的资本主义已经有了较大发展，新兴资产阶级的力量日益壮大；(2)
封建专制制度严重阻碍着资本主义的进一步发展；(3)文艺复兴、宗教改革打破了天主教神
学的思想禁锢，解放了人们的思想；(4)科学技术有了突飞猛进的发展，新的自然科学理论
为人们提供了新的思想武器。
2．概况：这场运动率先从英国拉开序幕，很快波及整个欧洲，法国成为启蒙运动的中心。
深化探究
 
观察天空
材料一 16世纪时，波兰天文学家哥白尼创立了日心说。到 17世纪，天文学已经有了很大
发展。通过对天文现象的观察，人们揭开了自然界的许多奥秘。
思考
(1)16、17世纪自然科学的重大突破与理性时代的到来有什么关系？
答案 自然科学的重大突破，使科学家们揭示了许多自然界的奥秘，冲击了教会的神学观念，

推动了理性时代的到来。
材料二 18 世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣
扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立
“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，
是人文精神的继续弘扬。
思考
(2)材料中“新的历史条件”指的是什么？启蒙运动时期的人文主义比文艺复兴时期的人文
主义有了怎样显著的发展？
答案 新的历史条件：资本主义经济进一步发展，资产阶级力量进一步壮大；近代自然科学
的兴起，知识的进步；受文艺复兴和宗教改革的影响，人们的思想进一步解放。
发展：抨击封建专制，主张构建“理性王国”(即资本主义社会制度)。
二、法国的启蒙思想
1．孟德斯鸠的启蒙思想
(1)代表作：《论法的精神》。
(2)思想主张
①反对封建君主专制。
②提出“三权分立”的理论，力主将国家权力分为立法权、行政权和司法权；君主保留行政
权，立法权由贵族和人民共同享有，司法权具有相对独立性；三权分立，彼此制衡。
③强调国家的法律应当是人的理性的体现。
(3)作用
①孟德斯鸠的“三权分立”理论，不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提供了锐利武器，
而且为资产阶级设计了一个依法治国的完整方案。
②美国《独立宣言》和法国《人权宣言》都吸取了它关于分权和法治的一些主张。
2．伏尔泰的启蒙思想
(1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动中公认的领袖和导师。
(2)代表作：《哲学通信》和《路易十四时代》等。
(3)主要观点
①抨击天主教会，号召人民摧毁天主教会邪恶势力。②反对君主专制，主张君主立宪。③倡
导“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。④法律应以人性为出发点，法律面前人人
平等。
[理解概念]
天赋人权：指与生俱来的某些不可转让的权利。其中包括人的生存平等权、生命权、自由权、
幸福权以及财产所有权，它是人最基本的权利。
人民主权：即掌握在人民手中的国家主权，也可以理解为人民掌握主权的政治制度。人民主

权意味着国家的一切权力源于人民的授予，国家权力尊重和保障公民的权利与自由。人民是
一切国家权力的最终拥有者，国家权力为人民服务，依照人民意志行使，接受人民的监督。
(4)评价
①伏尔泰比同时代的启蒙思想家更尖锐地批判封建制度，更热情地讴歌理性，倡导平等、自
由、民主。②他的思想在欧洲产生巨大影响，后人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪”。
3．卢梭的启蒙思想
(1)阶层：代表 18世纪法国平民和小资产阶级利益。
(2)思想
①核心：反对封建专制制度和社会不平等、倡导人民主权论。
②“人民主权”学说的中心内容...