2020-2021学年高一新教材历史部编版必修上册学案：第2课　诸侯纷争与变法运动19页

第 2 课　诸侯纷争与变法运动
课程标准 学习目标
1.通过了解春秋战国时期的经济
发展和政治变动，理解战国时期
变法运动的必然性。
2．了解老子、孔子学说；通过
孟子、荀子、庄子等了解“百家
争鸣”的局面及其意义。
1.了解春秋战国时期的政治形势及铁器牛耕的
使用，都江堰、郑国渠的兴修，工商业的发展，
理解战国时期变法运动的必然性，涵养唯物史
观。
2．掌握商鞅变法的内容，认识其对中国历史发
展的影响。
3．知道孔子的政治思想和教育成就，了解老子
及其他诸子百家的主张；探讨百家争鸣的原因
和影响；感受中华民族传统文化和古代先贤的
智慧。
一　列国纷争与华夏认同
1．列国纷争
(1)原因：春秋时期，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，
确立01 霸主地位。
(2)概况
①“春秋五霸”：春秋时期，齐国、02 晋国、楚国、吴国与越国先后建立了
霸权，史称“春秋五霸”。
②“三家分晋”和“田氏代齐”：春秋后期到战国前期，晋国的韩、赵、魏
三家03 大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。
③“战国七雄”：战国时期，形成了齐、楚、04 燕、韩、赵、魏、
05
秦七个
大国，史称“战国七雄”。

(3)影响
①周朝传统的政治秩序完全被破坏。
②周王室也在公元前 256 年被秦国吞并。
2．华夏认同和民族交融
(1)华夏认同：春秋时期中原各国因社会发展较相邻的戎狄蛮夷先进，自称“华
夏”。在频繁往来和密切联系中，产生了华夏认同观念。
(2)民族交融：进入战国之后，内迁06 戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收
了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。
二　经济发展与变法运动
1．经济发展
(1)农业：01 铁制农具开始使用，
02
牛耕得到推广，水利灌溉工程大量兴修。
如：03 都江堰、郑国渠、芍陂。
(2)工商业：农业进步推动工商业繁荣。手工业分工更加细密，04 货币广泛流
通，出现一批商贾云集的05 中心城市和富比王侯的工商业主。
2.商鞅变法
(1)原因：①社会经济发展，地主阶级兴起，他们要求获取政权。②战国时期
兼并战争剧烈，为了06 富国强兵。
(2)开始时间：前 356 年。
(3)内容：07 重农抑商，奖励耕织；
08
奖励军功，剥夺和限制贵族特权；强制
大家庭拆散为个体小家庭；“09 废井田，开阡陌”；在民间实行
10
什伍连坐，互相
纠察告发；行政管理上普遍推行11 县制，县的主要官员由君主任免。
(4)结局：商鞅被杀，但变法措施深入人心。
(5)意义：商鞅变法顺应历史潮流，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、
改革最为彻底的一次变法。变法使秦国国富兵强，为秦12 统一中国奠定了基础。

三　孔子和老子
人物 历史地位 时代背景 治国主张 其他贡献
孔子
01
儒家学派
创始人
核心：“仁”，主
张统治者“04 为
政以德”；主张恢
复周礼，但承认
制度可随时代变
化改良
教育上：创办05 私学，主
张“有教无类”，打破贵族
垄断教育的局面。
文化上：整理《诗》《书》
《礼》《易》《春秋》，主要
思想和言论被弟子收录在
《06 论语》中
老子
02
道家
学派创
始人
春秋时期
03
礼崩乐
坏，社会
动荡
在政治上主张顺
其自然，07 无为
而治，小国寡民
哲学思想：“08 道”是万
物的本原；朴素的09 辩证
法思想，揭示事物存在互
相依存、相互转化、对立
统一的矛盾。
著作《10 老子》，又称《道
德经》
四　百家争鸣
1．社会背景
(1)01 社会经济的发展，促使阶级关系出现新变化。
(2)旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的02 士阶层崛起。
(3)各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。
2．百家争鸣局面
(1)儒家：代表人物为孟子和荀子。孟子认为人性善，提倡“03 仁政”。荀子认
为人性恶，主张04 隆礼重法。
(2)道家：代表是庄子，崇尚逍遥自由。

(3)阴阳家：以邹衍为代表，认为五行间相互促进又相互制约，提出了“05 相
生相胜”理论，这代表了中国古代对自然界朴素的科学认识。
(4)墨家：代表06 下层平民利益。墨家代表墨子提倡节俭，主张“兼爱”“非
攻”，还提出了“07 尚贤”的政治主张。
(5)法家：代表新兴地主阶级利益。法家代表08 韩非主张以法为工具管理国家...