【历史】2019届一轮复习人民版：第29讲　西方人文精神的起源及其发展教案28页

第 29 讲　西方人文精神的起源及其发展
[理知识体系]
[背史论术语]
(1)普罗塔戈拉首次提出“人是万物的尺度”，把人置于世界和社会的中心，是人类自我
意识的第一次觉醒，是人文精神的起源。
(2)苏格拉底关注人的道德，提出“美德即知识”。苏格拉底教导人们尊崇理性，追求思
想自由，第一次在哲学意义上发现了“自我”。
(3)斯多亚学派在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等理论。
(4)文艺复兴与宗教改革高举“人文主义”的大旗，使人的思想开始从基督教的神学束
缚中解放出来。
(5)欧洲启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获
得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。
(6)启蒙运动是一次空前的思想解放运动，启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在
人类历史发展进程中发挥了重要作用。
知能强化课Ⅰ　蒙昧中的觉醒—智者的启蒙和苏格拉底的智慧
1．智者的启蒙——智者运动
(1)背景
①大约在公元前 5 世纪中叶，雅典民主政治达到高峰期。
②希腊工商业的发展。
③雅典平民地位的提高。
④个人主义不断成长和解决实际问题的需要。
(2)性质：是一场反对旧的思想方法和传统的运动。
(3)特点

①言论内容和辩论方式从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。
②注重实利，以逻辑方法作为辩论的工具。
③怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新。
(4)代表人物：普罗塔戈拉。
(5)主要观点：“人是万物的尺度”。
(6)地位和评价
①把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。
②智者运动是西方人文精神的滥觞，而普罗塔戈拉被视为西方第一次思想解放运动的
先驱。
[史学者说]
西方人文精神的起源
智者学派纵然在哲学争鸣的古希腊时代被苏格拉底的理性论批倒，但其将哲学的思辨注入了
古希腊哲学思想的肌体；即使他们在思辨的道路上走到另一个极端，但正如一些学者所言，
没有智者学派，就很难设想苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
——冉海涛《古希腊智者学派之浅析》
2．苏格拉底的智慧
(1)主张
①反对智者忽视道德、追求功利的主张。
②强调人类的理性、否认绝对权威。
③以“认识你自己”为哲学探索指南，强调知识的作用。
④尊崇理性，追求思想自由。
(2)地位：马克思称他为“哲学的创造者”、“智慧”的化身。
(3)影响
①对理性的尊崇和对思想自由的追求极大地影响了 18 世纪的启蒙思想。
②他的勇敢殉道精神捍卫了思想自由和人格尊严，为后世树立了榜样。
③热爱知识、坚持真理，对后世产生了深远影响。
[史学者说]

苏格拉底提出的“美德即知识”
苏格拉底提出的“美德即知识”在哲学和伦理学上具有重要的影响，这也是其本人道德哲学
中最基本的命题，但苏格拉底忽视了其中非理性的一个方面，因此，他的“美德即知识”命
题也只能是片面的。
——聂怡东《浅议苏格拉底“美德即知识”》
　
3．斯多亚学派的“人生而平等”
(1)产生时间：公元前 4 世纪末至公元前 3 世纪初。
(2)代表人物：芝诺、西塞罗、塞内卡。
(3)主张:
①逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性。理性是人与生俱来的。
②“顺应自然的生活就是至善”。人生而平等。
(4)意义：在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心
理论。
一、智者学派对神的态度和希腊人文精神的基本内涵
1．智者学派对神的态度
(1)智者学派主张“人是万物的尺度”，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊
严和权威，体现了希腊文化人文主义的本质。
(2)智者学派“否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用”，并不否定神的“存
在”。
2．古希腊人文精神的基本内涵
(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。
(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。
(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。
(4)重视知识作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。
二、智者学派和苏格拉底思想的异同
比较项 智者学派 苏格拉底
相同点 体现了人文主义精神，研究的领域由神和自然转向了人和人类社会
不同点
对道德的
认识
强调人的价值、人的决定作用，
“人是万物的尺度”，而各种知识
是提高人能力的基础
强调知识的作...