高一地理 第一节：自然界的水循环7页

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第一节：自然界的水循环
【教学目的】
一、知识目标
 1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；
2．了解陆地水体类型及其相互关系
3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；
二、能力目标
 1．通过教材 P58 图 3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节
变化和年际变化及其原因；
2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程
三、德育目标
 1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资
源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】
水循环的分类及过程、意义图析
【教学媒体与教具】
计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意
图
【课时安排】
1 课时
【讲授过程】
【新课导入】
出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。
请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什
么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗
“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环

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【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球
上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)
【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同
构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。
【板书】一、水圈
1、定义
在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量
最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才
能存在。
【计算机显示】水圈的构成图(教材第 58页图 3.1)。
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中
最主要的是哪种类型？占总水量的多少？
【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，
其中海洋水是最主要的，占全球水储量的 96．53％。
【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些？（地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤
水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？
（冰川、2／3）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？(河流水、淡水湖泊水、地下淡
水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多少？(30. 45％) 但是，目
前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。从运动更新的角度看，陆地上的各种水体
之间具有水源相互补给的关系。
【板书】2、陆地水的相互关系：
【计算机显示】陆地上的水体及其相互关系
图(教材第 58 页图 3.2)。
【引导】结合陆地上的水体及其相互关系图
思考教材第 58 页的读图思考题。
【学生回答】略
【教师总结讲解】陆地水的相互关系，是指
它们之间的运动转化，及其水源补给关系。
从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主
要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明

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显的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径
流量变化与气温变化有密切的关系。
此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相
补给的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，
并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。
【引导过渡】通过以上的分析可以看出，在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻
土底冰是目前人类尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大
部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。既然地球上可利用的淡水
资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快
就枯竭了吗？淡水是不是越来越少了呢？
【学生讨论回答】不会。
【点题】自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环
运动中，水资源得以不断更新。下...