高一地理 第二节 气压带和风带5页

1
第二节 气压带和风带
三维目标：
知识和技能
1、指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提
高学生绘制原理形成示意图的地理技能。
2、运用海陆热力差异原理进行解释，加强学生对半球冬夏季气压中心的形成和分布的
理解解。
3、使学生理解气压带和风带对气候的影响。
过程与方法
1、通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。
2、通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析，让学生读图思考气压带、风
带的分布规律和原因。
3、利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响机制。
情感、态度与价值观
1、培养学生辩证唯物主义观。
2、培养学生理论联系实际的能力。
教学重点
1、气压带和风带的分布。
2、北半球气压中心冬夏分布及对气候的影响。
3、气压带和风带对气候的影响。
教学难点
1、三圈环流示意图的绘制与理解。特别是低纬环流圈中高空气流在 30°的纬度处的运
动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律，内容较抽象，一般学生较难理解。
2、北半球气压中心冬夏季变化规律。
3、亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的原因。
4、气压带、风带对降水的影响。
教具、资料
图表、多媒体
课时安排
1 课时
教学过程：
引入学生活动
以小组讨论的形式，完成教材 39页活动。
在空气柱中用箭头表示空气垂直运动方向，并回答问题。
识图、绘图引导学生观察教材中一月、七月气压分布图，并让学生画简图表示。
（提问）分析亚欧大陆冬季大陆是一个冷源，形成了高压中心，切断了哪个气压带？
夏季大陆是一个热源，形成低压中心，切断了哪个气压带？
这样在海洋和陆地之间形成不同的高、低气压中心，这些高、低气压中心的分布位置及
名称是什么？
夏季：副热带高压被亚欧大陆切断形成亚洲低压
冬季：副极地低压被亚欧大陆切断形成蒙古—西伯利亚高压

2
引导学生边画边想，带状的气压带被分割成高低压中心，由此形成认识
为什么北半球气压带被切断，呈块状分布，而南半球气压带保留相对较为完整？
通过思考使学生明确，海陆热力差异和海陆分布状况决定了大气环流的变化，导致气压
带和风带的分布变得更加复杂化。由于这种影响使得海陆之间在不同季节出现了气压差异，
从而导致海陆之间出现了随季节转变风向的风。
（引导学生观察教材亚洲季风图或多媒体动画思考）
由于在北半球大陆和海洋之间形成不同的高低气压中心，因此不同季节在海洋和陆地之
间大气水平运动的特点是什么？
东亚和南亚的冬、夏季风其成因有什么差异？
冬夏季风的特点是什么？影响范围有多大？
成因：海陆热力性质的差异
气压带、风带的季节位移
东亚：夏：东南风
冬季：西北风
南亚：冬季：东北风
夏季：西南风
气压带和风带对气候的影响
（转承）各纬度的热量分配不均造成大气环流，而大气环流又促进了高低纬、海陆间
的热量和水分的交换，因此大气环流是影响气候的重要因素。
海陆热力性质的差异
气压带、风带位置的季节移动
赤 道 低 压 带
中纬西风带
副极地低压带
副热带高压带
极地高压带
东北信风带

3

世界气候类型分布模式图
（以亚、欧为基础）
分析左图，以赤道低气压带为例，从赤道低气压带的特点谈对它热带雨林气候形成的影
响。并参照右上图加以比较。
讲解
●单一气压带、风带的影响：
赤道低气压带——热带雨林气候——终年高温多雨
副热带高气压带——热带沙漠气候——终年炎热干燥
西风带——温带海洋性气候——终年温和湿润（多雨）
●受气压带、风带交替控制：
赤道低气压带和信风带（副高）——热带草原气候——干湿季明显
副热带高气压带和西风带——地中海气候——夏季炎热干燥、冬季温和多雨。
不同的大气环流条件，气候各不相同
重点分析：利用投影片分析 300-400N大陆东西岸气候有何不同？截然不同的原因何在？

4
小结 气压带和风带是气候形成的一个重要因素，但不是唯一因素。一个地方气候的形
成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。
板书设计
单一气压带活风带控制下的...