高中地理教案第一章地球在宇宙中 恒星的一生和宇宙的演化教案4页

恒星的一生和宇宙的演化（教案）
教学目标:
1、知识目标：（1）知道恒星的不同发展阶段：红巨星、超巨星、中子星、白矮星、暗
矮星和黑洞；（2）了解大质量恒星的演变过程。（3）知道宇宙膨胀的现象和证据。（4）
了解大爆炸宇宙论的主要观点。
2、情感目标：树立科学的宇宙观，以及热爱科学勇于探索的精神。
教学重点与难点
 知道恒星的不同发展阶段。
 了解大爆炸宇宙论的主要观点
学情分析
学生在宇宙方面的基础知识是很缺乏的，教学过程中也很难找到直观的实验和真实的模
型支持，学生理解起来比较困难，但同时学生对未知的宇宙充满了好奇。这节课开始带领学生
进入神秘的宇宙，为学生发展想象力和创新精神，提供了广阔的空间。
学法点拨
 学生在课前应阅读有关宇宙的书籍，如霍金的《果壳中的宇宙》和《时间简史》等，
了解一些关于宇宙的信息，激发学生对探索宇宙的兴趣，同时为课堂的发言和提问
做好准备。
 学生通过交流了解人类对宇宙认识的历程，小组讨论，认识到人类对自然界的认识
水平是和当时的科学技术发展水平相适应。
 做好“气球膨胀和黑点运动”实验有助于学生对星系运动的正确理解，如果学生讨
论后没有的结论时，教师可以适当提示，帮助学生建立假说——大爆炸宇宙论。
教前准备
 一人一机学习环境，（黑马教学软件组织教学）。
 《宇宙起源》网络课件一个，课前在网络教室的服务器上调试好。
教学方法
  多媒体演示、网络协作式学习、讲述法
教学过程
一、复习旧知提出问题
1、教师通过多媒体回顾恒星的形成，展示各种各样的恒星。

在地球上遥望夜空，宇宙是恒星的世界。恒星诞生于太空中的星际尘埃（星云），
恒星是在熊熊燃烧着的星球。一般来说，恒星的体积和质量都比较大，只是由于距离
地球太遥远的缘故，星光才显得那么微弱。恒星发光的能力有强有弱，恒星表面的温
度也有高有低。一般说来，恒星表面的温度越低，它的光越偏红；温度越高，光则越
偏蓝。
2、学生欣赏的过程中，课件出示问题。
（1）各种恒星诞生后，会发生变化吗？（以上是恒星不同演变阶段的实物照片。）
（2）图片中哪张是红巨星？它有什么特点？
（3）图片中的白矮星在哪里？为什么看不到？这说明它的亮度大还是小？
（4）图片是想象黑洞是个空洞吗？你能想象看不到它有原因吗？
（5）图片中哪张是超新星大爆炸？
3、学生讨论讲述新知
1、恒星不同发展阶段的特点和它们之间转化的关系。（教师总结学生的回答，在对
应的图片旁边出示说明。）
（1）红巨星：红色直径比太阳大 10～100倍，亮度比类似太阳的恒星大得多。
（2）白矮星：密度很大，体积和亮度很小，由红巨星转变而来。
（3）黑洞：质量更加大的恒星爆炸形成的，密度非常巨大，任何物质，甚至光线都无
法逃脱它的吸引。
（4）超新星：超新星在超红巨星的爆炸中诞生，密度巨大。
（5）中子星：超新星爆炸后形成，体积很小，密度极大的星核
二、自然过渡，接着讲授宇宙的起源
（一）教师展示课件，播放新闻。
新华网浙江频道 8月 13日电依靠手指拨动着轮椅机器前行的霍金，“拨动”了杭州城，
“拨动”了长江三角洲，甚至轰动了整个中国——在他到达杭州之前，他的科普名著《时间
简史》和《果壳中的宇宙》已在当地连续畅销了好几个星期；印有霍金头像的文化衫，风靡了
杭城的大街小巷；8月 9日，当他从上海浦东国际机场转道杭州时，媒体热情的“长枪短炮”
再一次对准了他；昨天，霍金召开记者见面会，来自沪浙两地的数十家媒体蜂拥而至；8月 1
5日他关于“膜的新奇世界”的公众演讲，成为杭州市民眼下最为期盼的盛事……
1、 请学生谈谈关于霍金的事迹和他的著作，或者谈谈关于宇宙的话题。（学生自由谈
话，可以说说你知道的东西，也可以说说你想知道的东西；教师鼓励学生大胆想象，对学生的

发言多表扬。）
2、 教师小结学生的发言：千百年来，人类一直在探索宇宙的秘密：太阳的光和热昼
夜交替，月亮的柔和与相位变化，满天星斗的旋转循回，寒暑变化的周而复始，流星的出没，
日食、月食的奇迹，彗星的来临，天有无边际？天是什么时候、如何形成的？
(二)、演示动画、分析难点
1、介绍...