2020-2021学年高一上学期地理 新人教版（2019） 必修第一册 第六章自然灾害阶段综合实践学案9页

2020-2021学年高一上学期地理
新人教版（2019） 必修第一册
第六章自然灾害阶段综合实践学案
①____________________ ②____________________
③____________________ ④____________________
⑤____________________ ⑥____________________
答案 ①洪涝 ②烈度 ③泥石流 ④监测 ⑤救助 ⑥全球卫星导航系统
素养突破
人地协调观——以防灾减灾为例

1．人地协调观概述
人地关系是指人类及其各种社会活动与地理环境的关系，人地观念是指对人地关系的认识、理解和判
断，是地理学和地理教育的核心观点。人地观念具体反映在看待“地对人的影响”“人对地的影响”“人
与地如何协调”等问题所持的见解和观点上。在分析解决各种地理问题时，正确的人地观念是我们必须遵
照的基本观点，同时它也为分析和解决地理问题提供了有效的途径。
(1)能够理解自然环境是人类生存、发展的基础，并能够辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。
(2)能够理解人类活动是如何影响自然环境的，懂得人类在利用自然、改造自然中必须尊重自然规律。
(3)能够理解人类对人地关系认识逐渐深化的过程；能够辩证看待科学技术的作用；懂得人地协调发
展的重要性，具有一定的可持续发展的观念。
2．自然灾害与人类活动
【迁移应用】 读某地区不同年份地理环境变化图，完成下列问题。
(1)从 1965年到 2010年土地利用方式发生了什么变化？
(2)两图中地表环境稳定程度较高的是________，易发生自然灾害的是________，原因是什么？
(3)若乙图中发生 7.0级地震，东西两岸易损程度高的是哪岸？阐述判断依据。
(4)乙图中要减轻自然灾害应该采取哪些措施？
答案 (1)林地变成城市用地(建筑用地)和耕地。
(2)甲 乙 林地的破坏造成水土流失、洪水加剧。
(3)西岸。建筑用地易损性远远大于耕地。
(4)植树造林；完善排水系统，增加地表环境的稳定程度；提高城市建筑物的抗震强度，降低易损性；
迁出洪水高风险区的居民，加强抗灾减灾教育，加强救援立法，“缩小”灾情。
解析 第(1)题，读图可知，从 1965年到 2010年林地变成建筑用地和耕地。第(2)题，森林破坏⇒地
理环境稳定性下降⇒水土流失、洪涝灾害加剧。第(3)题，人类活动对环境的不利影响⇒自然灾害发生频率
及危害程度增大。第(4)题，针对人类的不合理活动采取相应的防灾减灾措施。
综合实践

河北省自然灾害调查
1．调查内容
(1)主要自然灾害类型；(2)自然灾害类型的地区差异；(3)自然灾害损失的地区差异；(4)防灾减灾技
术的发展；(5)居民自救和互救知识。
2．调查对象
(1)不同文化水平、不同职业、不同地区的居民；(2)防灾专家；(3)救援队；(4)省减灾委；(5)地震
局；(6)气象局；(7)统计局等。
[展示与评价] 河北省自然灾害调查结论
(1)自然灾害特征
灾害种类多，发生频繁，涉及面广；自然灾害强度大，损失严重；不同区域的自然灾害具有相互因果
关联；近几年来，极端天气现象和重大气象灾害多发。
(2)自然灾害类型
以洪涝灾害和地质灾害为主。
(3)洪涝灾害严重的原因
(4)地质灾害特点
①突发性地质灾害点多、面广，多以小型为主(占 97%)。
②地质灾害的发生与暴雨关系密切，67%的滑坡、90%的泥石流都发生在 6～9月汛期。
③滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害与人类活动关系密切，主要表现为削坡建房、修建公路等活动。
④突发性强：小型滑坡和坡面泥石流发生前的预兆不明显或无预兆，发生的速度快。
⑤危害大：山区人口分布比较分散，削坡建房、坡脚建房、沟口建房较普遍，房屋修建质量一般，抗
损能力较差，小型地质灾害也可能造成人员伤亡。
⑥地质灾害多发生在偏远山区，新农村建设中干部和群众防灾意识差，节约眼前的造价成本，忽视抗
灾和防灾。

⑦地质灾害治理经费缺乏，经济限制较大。
(5)防灾减灾措施
工程性措施与非工程性措施相结合。建设防洪防风工程、进行地质灾害规划、增强防灾减灾的意识，
健全抗灾网络，提高自然灾害预测、预报的科学水平，建立灾害管理系统等。
自我评价：通过本次调查，使我认识到自然灾害的形成机制、分布特点、危害，掌握了自救与互救的
知识，并对地理信息技术在救灾减灾中应用前景有了深刻的认识。...