2020-2021学年高中地理选择性必修2第一章区域与区域发展2区域整体性和关联性 教案5页

2020-2021学年高中地理
选择性必修 2第一章区域与区域发展
2区域整体性和关联性 教案
一、教学目标
1.结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同；
2.说明因地制宜对于区域发展的重要意义。
二、教学重难点
说明因地制宜对于区域发展的重要意义。
三、教学方法
讲授法、对比法。
四、教学过程
[新课导入]：
浙江省青田县地处亚热带季风气候区，拥有1 200多年稻田养鱼历史。2005年，青田县的稻鱼共生系
统被联合国列入“全球重要农业文化遗产保护试点”。随着城镇化的发展，这里的务农人员锐减，稻鱼共
生系统的延续面临困难。青田县的稻鱼共生系统各要素之间是怎样关联的？青田县与外界的哪些联系能够
促进稻鱼共生系统的传承？
[新课教学]：
一、区域整体性
师：我们在上节课讲了区域的概念，知道区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。
当我们在认识一个区域的时候，首先你会想到什么？以华北平原为例。
生：以平原为主，是温带季风气候区，人口密集，经济发展水平高……
师：那同学们说的这些就是区域的要素，区域要素一般分为两大类——自然要素和人文要素。请同学们说
一说你熟知的自然和人文要素。
生：自然要素包括地质、地貌、气候、水文、生物、土壤等。人文要素包括人口、文化、经济等。

师：那么问题又来了，这些区域要素之间有什么关联呢？比如说，现在我们国家在创建文明城市，引导公
民爱护环境，不破换公共环境，从而也减少了人类对自然界的破坏。还有我们靠风能发电，这些说明了区
域各要素的什么关系呢？
生：区域内各类要素是相互影响的，有些是直接影响，有些是间接影响。
师：那我们再说一说，浙江省青出县在稻田里养鱼，鱼食昆虫、杂草，鱼粪肥田；水稻为鱼类提供氧气、
有机物质等，形成良性循环的稻鱼共生系统。在稻鱼共生系统之中又有着区域各要素的什么关系呢？
生：区域内各类要素的相互作用。
师：在干旱地区的人们，通过修建水渠、发展节水技术等，高效利用有限的水资源，并制定了严格的分段
用水制度，使聚落和农业得以发展。同时，这些地区的人们在利用水资源的过程中，意识到水资源是区域
发展的限制条件。
生：区域内各类要素的相互作用、相互制约，使得区域具有整体性，进而影响区域的发展。
教师总结：
1.区域要素：分为自然要素和人文要素。
（1）自然要素包括地质、地貌、气候、水文、生物、土壤等。
（2）人文要素包括人口、文化、经济等。
2.区域内各要素的关系：
（1）区域内各类要素是相互影响的，有些是直接影响，有些是间接影响。
（2）区域内各类要素的相互作用、相互制约，使得区域具有整体性，进而影响区域的发展。
【过渡】下面我们来进行第二部分的学习。
二、区域差异与区域关联性
师：我们在上一节课把区域分成了不同的类型，这些不同类型的区域之间是不是肯定存在着差异，那同一
空间尺度的区域之间会有差异么？
生：区域差异是普遍存在的。不同的区域都有或多或少的差异，如地理位置差异、自然条件差异、社会经
济发展水平差异、文化习俗差异等。
师：正因为每个区域之间都是存在差异的，所以不同区域之间才会有联系，比如说，甲区域劳动力丰富，
但是缺乏技术；乙区域有技术，但是劳动力缺乏。所以两区域就可以相互关联，共同发展。所以说区域差
异与区域关联之间是什么关系？
生：区域差异是区域关联的基础。
师：区域之间的关联主要是通过自然要素和人文要素的区域间流动实现。那我们刚刚讲的甲乙之间的区域
关联属于哪一类？

生：人文要素的区域间流动实现。
师：小组讨论一下，自然要素和人文要素的区域间流动都有哪些？
生：自然要素的区域间流动：河水从上游流向下游、野生动物的季节性迁徙。人文要素的区域间流动：人
口迁移、产业转移、区际贸易、文化交流等。
师：回答的很好，野生动物的季节性迁徙就是气候与生物的区域间的流动，文化交流就是不同区域的文化
之间的流动。那我们说两个不同区域的不同文化之间发生碰撞和交流，它们是不是会产生一定的变化呢？
我们还可以拿甲乙两个区域来说，这两个区域要素的种类的变化，是不是推动了两个区域共同发展？
生：区...