2020-2021学年高中地理必修第二册第5章人地关系与可持续发展第2节协调人地关系实现可持续发展 学案11页

2020-2021学年高中地理
必修第二册第 5章人地关系与可持续发展
第 2节协调人地关系实现可持续发展
一、人地关系思想的演变
时期 人类活动与环境 对人地关系的认识
采集—狩猎社会 依靠采集和狩猎为生，对环境的影响有限 人类与环境保持着原始的平衡关系
农业社会
对资源和环境开发利用的强度与广度都
明显增大，环境遭到破坏
还不能正确认识人地关系的不协调，但对人
地关系有了一定程度的认识
工业社会
对自然资源的开发利用达到了空前的规
模和高度，环境问题愈发严峻
人地矛盾迅速激化，“和谐论”(又称为人地
协调论)应运而生
信息社会
(又称为后
工业社会)
人类社会的组织制度、经营管理、价值观
念和生产生活方式等产生了一系列变革
关于人地关系的研究，向生态化、低碳化、
绿色化、循环化的方向进一步发展
　
[特别提醒]　农业文明时期的环境问题主要为生态破坏，工业文明时期的环境问题主要为环境污染和
资源短缺。
二、走可持续发展之路
1．转变传统发展观念
(1)传统发展观念
①往往只片面追求经济增长，忽视人的全面发展和社会的全面进步。
②简单地把国内生产总值(GDP)的增长作为衡量经济社会发展的唯一标尺，忽视人文的、资源的、环
境的指标。
③单纯地把自然界看作人类生存和发展的索取对象，忽视自然界首先是人类赖以生存和发展的基础。
课程标准 核心素养目标
运用资料，说明协调人
地关系和可持续发展的
主要途径及其缘由
1.理解人地关系思想演变的过程及原因。(综合思维)
2.运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。(综合思维)
3.正确认识人类依赖自然、改造自然、征服自然到善待自然的人地关系的转变以
及协调人地关系和可持续发展的重要性。(人地协调观)

(2)转变传统发展观念
由片面追求 GDP增长的单一目标模式，向经济发展、社会进步、资源环境持续承载相协调的多目标模
式转变。
(3)可持续发展
①概念：指既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。
②内涵：是资源环境承载力、经济和社会三者之间相互联系、相互制约的综合体。
③基本原则：公平性原则、持续性原则和共同性原则。
2．转变传统发展模式
(1)传统发展模式与可持续发展模式
传统发展模式 可持续发展模式
目
的
扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水
平
实现清洁生产和文明消费，减少经济活动所造成的环境
压力和资源消耗
特
点
社会生产多以牺牲资源、环境为代价
强调环境承载力和土地、水、森林、矿藏等自然资源的
可持续利用
结
果
形成一种不可持续发展的生产方式和消费
方式，使人类陷入严重的资源、环境危机
改变传统的以“高投入、高消耗、高污染”为特征的发
展模式，通过引入市场机制，平衡需求与供给的矛盾
(2)自然资源的可持续利用
自然资源的利用由高耗粗放型向高效集约型、更多地依靠可再生资源的方向转变，并逐步建立资源节
约型的社会经济体系。
(3)环境污染的治理
①加快构建绿色产业体系，大力发展低碳循环经济，建设环境友好型社会。
②构建政府为主导、企业为主体、社会组织和公众共同参与的环境治理体系。
③积极参与全球环境治理，落实减排承诺。
(4)生态保护
①加大生态系统保护力度，提升生态系统质量和稳定性。
②防治荒漠化，制止和扭转土地退化，保护生物多样性。③扩大轮作休耕试点，推进退耕还林还草，
健全耕地草原森林河流湖泊海洋休养生息制度，建立市场化、多元化生态补偿机制。
3．公众参与，从我做起
推进绿色
发展，建
设美丽中
国的工作
重点 {
构建绿色低碳循环发展的经济体系
构建市场导向的绿色技术创新体系
构建清洁低碳、安全高效的能源体系
倡导简约适度、绿色低碳的生活方式
推进荒漠化、石漠化、水土流失的综合治理
严格保护耕地
推进主体功能区制度建设
建设好自然保护区和国家公园

(1)采猎文明时期，人们靠采集和狩猎为生，生物资源遭到极大的破坏，人地矛盾突出。 (　　)
(2)引起人类对人地关系的认识不断发生变化的主要原因是科技的进步。 (　　)
(3)经济的可持续发展就是我们平常说的经济增长。 (　　)
(4)为了保护环境，实现可持续发展，我们应把环境放在首位，停止一切对环境...