高考地理一轮复习区域环境问题及其治理第2课时教案17页

区域环境问题及其治理
第 2课时：森林的开发和保护
——以亚马孙热带雨林为例
【课堂活动设计】
第一部分：复习导入设计
教学
内容
教师活动 学生活动 设计意图
考向
分析
投影展示近年来江苏高考题中有关
“区域开发和保护”的内容和题目。

分析试题涉及的考点，
理解高考试题中有关
“区域开发和保护”
问题的切入点和重难
点。
高考试题的分析和
运用。利于学生深入
理解高考考点，提升
分析问题的能力。
学习
目标
展示
①投影展示《考试说明》中关于本
部分的考试要点及具体的考试内容，
要求学生说出本考点的分析思路。
②投影展示本节知识构建（第一课时
图 1）
①朗读考试要点；
②说出本考点的分析
思路。
明确学习目标，提高
学生学习的思辨能
力和知识迁移能力。
第二部分：复习内容设计
考点诠释：区域存在的环境与发展问题、造成的危害、综合治理与保
护措施。
一、森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例
1、 森林的生态环境效益及雨林的全球环境效应
探究活动 1：运用地理环境整体性原理，读表 1和图 1，说明森林的生态环境效益及雨林的全球
环境效应。
表 1： 森林在自然地理环境中的作用示例表
大气 吸收二氧化碳、二氧化硫、一氧化氮、一氧化碳等；降低风速,吸附飘尘
水文 蒸腾水汽的一半以上重新参与水循环
土壤 根系固持土壤；枯枝落叶层吸收一定量的降水
生物 为半数以上的物种提供栖息地

热带雨林的全球环境效应
图 1

教学
内容
教师活动 学生活动 设计意图
森 林
的 生
态 效
益
①教师使用多媒体投影展示表 1，
指导学生概括森林的生态效益。
②投影展示图 3，帮助学生巧记
森林的生态效益。
投影展示图 1，指导学生据图 说
明热带雨林的全球环境效应。


①学生读表概括森林的生
态效益。
②学生读图说明热带雨林
的全球环境效应。
分组讨论、交流：运用地
理环境整体性原理，分析热
带雨林的破坏对全球生态
环境的影响。
利用图表将“森林的生
态效益”考点进行梳理，
加强学生对这一部分
内容的记忆；建构知识
体系，学会分析思路。
森林的生态环境效应可归纳为七个字：“水气净美无(物)尘沙”。对应的意思是：
水——涵养水源、保持水土；
气——调节气候、稳定大气成分；
净——净化空气；
美——美化环境；
物——繁衍物种和维护生物多样性；
尘——吸烟除尘；
沙——防风固沙。
  森林具有强大的生态环境效应，但由于不同区域自然环境的差异，其生态功能的主要表现也有
所不同。在降水丰富的湿润地区能起到涵养水源、保持水土、减少水土流失的作用；在城市中则会
起到净化空气、美化环境、吸烟除尘等作用；在沿海地区可防止海风的侵袭；在干旱半干旱地区可
防风固沙，保护农田、牧场。
归纳亚马孙雨林具有的全球环境效应：
(1)调节全球气候，维护全球生态平衡。
(2)深刻影响地球上大气中的碳氧平衡。雨林通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，被人们称为
“__________”。
(3)促进全球的水循环，调节全球的水平衡。
(4)世界生物基因宝库和人类医学宝库。
2、 亚马孙热带雨林被毁的原因和保护措施
探究活动 2：读图 3和图 4，说明亚马孙热带雨林被毁的原因和保护措施。
图 3 亚马孙热带雨林被毁的原因
图 2

教学
内容
教师活动 学生活动 设计意图
亚 马
孙 热
带 雨
林 的
开 发
与 保
护
①教师使用多媒体投影展示图 3，
指导学生分析亚马孙热带雨林被
毁的原因。
②投影展示图 4，完成：归纳亚马
孙热带雨林的保护措施。
①学生读图分析亚马孙热
带雨林被毁的原因，完成表
2。
②学生读图归纳亚马孙热
带雨林的保护措施。
分组讨论、交流：亚马孙
热带雨林被毁的原因和保
护措施的分析思路。
利用图表将“森林的生
态效益”考点进行梳理，
加强学生对这一部分
内容的记忆；建构知识
体系，学会分析思路。
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