高考地理一轮复习大气圈与天气、气候第3课时教案110页

大气圈与天气、气候
【考试说明要求】
考试要点 具体考试内容要求
大气运动
大气的受热过程
大气保温作用的基本原理
大气热力环流的形成过程
气压带与风带
全球气压带、风带的分布及移动规律
全球气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响
主要气候类型的特征、成因及分布
季风环流的形成及影响
天气系统 锋面、低压、高压天气系统及其对天气的影响
【设计思路】
本课旨在通过对“大气圈中的物质运动和能量交换”的复习，让学生掌握大气的受热过程、大气保
温作用的基本原理、大气热力环流的形成过程、全球气压带风带的分布及移动规律及其对气候的影
响、天气系统及气候类型的分析与判断等重要考点，使学生学会用科学的方法去分析、解决问题。
本节课的复习思路一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展；二是建构“大气运动”“气压带与风带”
“天气系统”的知识框架；三是进行典型例题的解题训练和解题方法归纳解。
复习中要求学生充分利用好课本插图，学会用地理图表来分析掌握大气运动、气候特征、天气变化
等地理事物和现象的形成过程和变化规律。在用图时，坚持图文结合，“以图释文”“以图代文”，从
图中寻找地理事实和地理分布、地理概念等，培养读图能力和空间概念。
第三课时：分析判断气候类型
【知识构建】
考试说明关于本课的“考试要点”是“气压带与风带”。其具体要求是主要气候类型的特征、成因及
分布。其框架结构如图 1所示。
【教学目标】
1.读图说出世界气候类型的分布的一般规律、结合气候统计资料说出主要气候类型的特点。
大气圈中的物质运动与能量交换
气候类型
特征
图 1
成因 分布
太阳辐射
大气环流
下垫面
人类活动
气温
降水
气温与降水的组合

2.理解影响气候的主要因素，能够分析主要气候类型的形成原因。
3.掌握气候类型判断的一般步骤和方法，能够根据气候的分布、成因、特征等方面判断主要气候类
型。
4．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。
【重难点分析】
依据《考试说明》，可将本课的教学重点、难点确定为“掌握气候类型判断的一般步骤和方法，即根
据气候的分布、成因、特征等方面判断主要气候类型”。
1、复习重点：
气候类型判断的一般步骤和方法，即根据气候的分布、成因、特征等方面判断气候类型。
2、复习难点：
全球的气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响；季风环流对气候的影响。
【课前准备】
结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课
前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。
【课堂活动设计】
第一部分：复习导入设计
教学
内容
教师活动 学生活动 设计意图
考向
分析
投影展示近年来江苏高考
题中有关“主要气候类型的
特征、成因及分布”的内容
和题目。

分析试题涉及的考点，理
解高考试题中有关“主要
气候类型的特征、成因及
分布”问题的切入点和重
难点。
高考试题的分析和运用。
会学生深入理解高考考
点，提升分析问题的能力。
学习
目标
展示
投影展示《考试说明》中关
于本部分的考试要点及具
体的考试内容，要求学生说
出考点关键词。
①朗读考试要点；②说出
关键词并根据自己理解
简要分析考试要求。
明确学习目标，提高学生
学习的有的放矢的能力。
第二部分：复习内容设计
考点诠释 1：主要气候类型的分布和成因。
一、世界主要气候的成因和分布
1.气候的形成因子：太阳辐射（纬度因素）、大气环流、下垫面、人类活动。
[典型例题 1](2016年扬州市调研卷)
阅读下列材料，完成各题。
材料一：北极燕鸥是候鸟，科学家在北极燕鸥身上安置微型追踪器，通过光照长度变化，记录昼夜
的长短，从而确定北极燕鸥的大致纬度位置。图 2为北极燕鸥飞行路线示意图。
A
B
A
B
①
② 栖息地
越冬地
哈瓦那
●
图 2
0
50
100
150
200
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
气温（°C）
降水（mm）
月
月
图 3

图4 气候类型分布模式图（以亚欧大陆为例）
[
材料二：表 1为北极燕鸥活动时间周期表。
表 1
材料三：图 3为哈瓦那气温和降水资料图。
北极燕鸥在向北迁徙过程中顺风飞行...