高考地理二轮专题复习产业活动与地理环境第1课时产业活动与地理环境教案16页

产业活动与地理环境
【考试说明要求】
考试要点 具体考试内容要求
农业区位
区域农业生产与农业可持续发展
影响农业区位的主要因素
主要农业地域类型的特点及其形成条件
区域农业生产的条件、布局特点和存在的问题
农业生产活动对地理环境的影响
区域农业可持续发展的方法与途径
第一课时 农业的区位选择
【设计思路】
农业的区位选择及农业地域类型一直是高考的重点，侧重考查对知识的灵活运用能力和综合
分析能力、从材料中提取并运用有效信息的能力、知识迁移能力和语言表达能力等。基于此，
本课拟运用案例教学法，用对模拟区域和实际区域农业的区位选择的分析，提高学生的上述
能力，并进一步培养学生综合思维能力和辩证思维能力。
【知识构建】
关于本课的考试要点是农业区位与农业地域类型。其具体要求包括三个方面：一是要掌握影
响农业区位选择的主要因素；二是能对区域农业发展条件进行评价，并能进行合理的农业布
局；三是能综合分析农业区位因素的发展变化对区域农业生产的影响。
【教学目标】
1．构建起关于《农业生产与地理环境》完整的知识体系，培养学生运用农业区位选择原理
分析解决社会实际中关于农业生产与地理环境的相关问题的能力，提升学生综合思维和辩证
思维能力。
2．以具有逻辑关系的问题链为线索，采用课堂讨论、读图表分析和读材料分析、案例分析
等方法使学生学会分析、评价农业区位选择以及区位因素的发展变化对农业的影响，娴熟运
用所学知识解决实际问题，并能为问题解决提出合理建议。运用对比分析法，培养学生的审
题和解题能力。
3．进一步强化可持续发展思想，树立全球意识
【重难点分析】
1．教学重点
影响农业生产主要的区位因素和区位选择、农业区位因素发展变化对农业生产的影响。
综合思维、辩证思维能力的提升，可持续发展观念的强化，从文字、图表中提取有效信息能
力的强化，审题能力的强化。
2．教学难点
运用农业区位选择原理分析解决实际问题。
综合思维、辩证思维能力的形成和强化。
【课前准备】
提前让学生结合教材插图复习影响农业生产的区位因素；编制导学案让学生提前进行比较全
面完整的预习，让学生在预习时主动发现自己在本节内容的学习存在的问题。
课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以 4－6 人为宜，每个小组成员在教室
中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定 1 名小组长，1 名记录员，1
名发言人，1 名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表 1
所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。
【课堂活动设计】

第一部分：复习课导入设计
教学
内容
教师活动 学生活动 设计意图
学情
诊断
调查：关于农业生产与地理环境方
面的知识，你已经了解了哪些？结
合课前练习题你认为本节内容高
考如何出题？你的疑问有哪些？
学生回答。 了解学生对已学的关于
影响农业区位的因素和
农业地域类型所掌握的
状况，让学生熟悉高考考
路并合理调整教学计划。
学习
目标
展示
投影学习目标，要求说出关键词。 ①朗读学习目标；
②迅速说出关键词
明确目标，提高学生的有
意注意，培养抓关键。
第二部分：复习内容设计
知识建构：师生共同建构本节课的知识体系。
教学
内容
教师活动 学生活动 设计意图
建 构
地 理
知 识
体系
①展示导学问题：请回忆影响农
业区位选择的主要因素，并对这
些因素进行分类。
②投影图 1，展示导学问题：农业
区位选择的根本目的是什么？
①学生回答。
②学生读图分析。
①帮助学生构建本节内
容的知识体系。
②使学生形成从可持续
发展角度思考农业区位
选择的意识。
探究活动 1：影响农业区位选择的主要因素
图 3中 A地年平均降水量 734.5毫米，其中夏季降水量占全年的
61.4%；1月平均气温－12.0℃，7月平均气温 24.6℃。
教学
内容
教师活动 学生活动 设计意图
农 业
生 产
区 位
选择
①投影图 2，展示导学问题：评
价亚洲水稻种植业的区位条件。
②投影图 3和材料，展示导学问
题：说明图示区域西北部与东南
部农业生产自然条件和类型的
①分组讨论、记录。
②不同小组学生回
答、纠错、整...