高中地理-地球的圈层结构教案-新人教版必修18页

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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地球的圈层结构
【课标要求】
说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
【教材分析】
本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求
能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，
包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包
括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐
性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了
解自然环境的组成。在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，
即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要
求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。在对这
一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境（也
有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。由此得出地理环
境的空间范围与自然环境是一致的结论。
【教学目标】
知识和技能：
1、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；
2、尝试根据地震波划分地球内部圈层；
3、运用图表了解地球表层的含义。
过程与方法目标：
1、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；
2、用具体实例说明地球表层的特征。
情感态度与价值观目标：
1、学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；
2、培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。
【教学重点】

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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1.地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。
2.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。
3.岩石圈概念，软流层知识。
【教学难点】
1.“地幔”的有关知识。
2.激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。
【课时安排】1课时
【教学方法】淡话法、小组讨论法、课件演示法
【教学过程】
（导入新课）“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，
但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为
若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。地球有六大圈
层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最
密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食
物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层。
【板书】第四节：地球的圈层结构
【过渡】首先我们学习地球的内部圈层。
【板书】一、地球的内部圈层：
【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们
怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？
【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球？
【学生回答】钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息；地震波带
来地球内部信息等。
【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？【学生回答】地震波。
【讨论】你知道其机理吗？【学生回答】略。
【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，
并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波是一种机械波。同
学们总结机械波特点，进一步归纳地震波特点。人类通过对地震波传播速度
变化的研究，将地球内部划分了三层。

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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【板书】1、划分依据：地震波
（1）概念：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，
并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。
（2）分类及特点：
特点
分类
可通过的物质 传播速度 共同特点
纵波(P 波) 固体、液体和气体 较快
横波(S 波) 固体 较慢
传播速度都随所通
过物质性质而变化
【思考】当地震发生时，人们首先感到地面上下跳动还是左右晃动？为
什么？如果是在船上呢?
【点拔】当地震发生时，纵波传播速度较快先到，横波传播速度较慢后
到，所以人们首先感到地面上下跳动,然后是左右摇晃到；而如果是在船上，
因为横波不能在液体中传播，所以人们只会感觉到上下跳动。
【过渡】地震波传播的速度与其通过...