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- 2023-03-18 05:10:02 发布
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第 2 节 染色体变异
课时素养目标
1.运用结构与功能观,解释染色体结构的变异。(生命观念)
2.通过比较分析,认识染色体组、区别单倍体、二倍体和多倍体。(科学思维)
3.比较学习二倍体、多倍体、单倍体的概念和多倍体、二倍体的特点。(科学思维)
必备知识·自主学习
一、染色体结构的变异
1.类型:
名称 图解 变化 举例
缺失
染色体 b 片段
果蝇的缺刻翅
染色体 b 片段
增加
果蝇的棒状眼
易位
染色体断裂的
片段(d、g)移接
到 另 一 条
上
人慢性粒细胞白血病
同一条染色体
上某一片段(ab)
位置颠倒
—
2.结果:排列在染色体上的基因的 或 发生改变,而导致 。
染色体结构变异导致生物性状改变,对生物体会产生哪些影响?
二、染色体数目的变异
1.细胞内 的增加或减少。
2.细胞内染色体数目以 的形式成倍增加或减少。
(1)染色体组:
填一填:
①图中的染色体包括 和 。其中 属于常染色体, 属于性
染色体。
②甲为 性,因为它含有 染色体;乙为 性,因为它含有
染色体。
③对于甲而言,一个染色体组是 或 。
④染色体组概念:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同
控制生物的 。
(2)二倍体和多倍体:
①概念:
②多倍体的特点:茎秆粗壮, 都比较大, 等营养物质的含量都
有所增加。
③多倍体形成原因:在 或 处理的情况下,抑制了 的形成,导致
染色体不能移向细胞两极,从而引起细胞内染色体数目加倍。染色体数目加倍的细胞继续进行
有丝分裂,将来就可能发育成多倍体植株。
(3)单倍体:
①概念:体细胞中含有本物种 数目的个体。
②特点: 。
3.染色体变异与生物育种:
(1)多倍体育种:
①育种原理: 。
②处理材料: 。
③处理方法: 。
④实例:三倍体无子西瓜培育过程
(2)单倍体育种:
①原理: 。
②方法:
花药 单倍体幼苗
染色体数目加倍,
得到正常纯合子
③优点:所得个体均为 ,明显 。
④缺点:需要和 育种配合使用,技术复杂。
关键能力·合作学习
知识点一 染色体结构变异
1.染色体易位与交叉互换的区别:
项目 染色体易位 交叉互换
图解
发生在非同源染色体之
间
发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间
区别
属于染色体变异 属于基因重组
可在显微镜下观察到 在显微镜下观察不到
2.染色体结构变异与基因突变的区别:
项目 染色体结构变异 基因突变
实质
染色体片段变化导致
染色体结构改变
碱基对变化导致基因结构改变
对象 染色体片段 碱基对
结果
基因数目、排列顺序改
变
碱基排列顺序不同,
导致基因种类改变
显微镜
下观察
可见 不可见
1.拓展探究:若某个体两条非同源染色体之间发生了易位,那么该个体产生正常配子的概率是
多少?(假设易位不影响原染色体之间的联会)(科学思维)
2.情境探究:某生物个体(含 2 对染色体)两个四分体之间均可以发生交叉互换,则该个体可以
产生多少种配子?(同源染色体之间有多个基因差异,互换的部分含等位基因)(科学思维)
如图表示果蝇体细胞内一条染色体发生的变异,①②表示染色体,字母表示相关的基因。下列
叙述正确的是 ( )
A.果蝇的缺刻翅是基因 b丢失造成的
B.①和②构成一对同源染色体
C.该变异能导致新基因的形成
D.①和②都能被龙胆紫溶液染色
【审答误区】本题常见错因
误认为基因等同于染色体片段,基因是有遗传效应的 DNA 片段;但 DNA 片段中,可能含有一个
或几个基因。
(2020·南昌高一检测)如图①②③④分别表示不同的变异类型,基因 a、a',仅有图③所示片
段的差异。下列叙述正确的是 ( )
A.图中 4种变异中能够遗传的变异是①②④
B.③④中的变异属于染色体结构变异中的缺失
C.能够通过光...
课时素养目标
1.运用结构与功能观,解释染色体结构的变异。(生命观念)
2.通过比较分析,认识染色体组、区别单倍体、二倍体和多倍体。(科学思维)
3.比较学习二倍体、多倍体、单倍体的概念和多倍体、二倍体的特点。(科学思维)
必备知识·自主学习
一、染色体结构的变异
1.类型:
名称 图解 变化 举例
缺失
染色体 b 片段
果蝇的缺刻翅
染色体 b 片段
增加
果蝇的棒状眼
易位
染色体断裂的
片段(d、g)移接
到 另 一 条
上
人慢性粒细胞白血病
同一条染色体
上某一片段(ab)
位置颠倒
—
2.结果:排列在染色体上的基因的 或 发生改变,而导致 。
染色体结构变异导致生物性状改变,对生物体会产生哪些影响?
二、染色体数目的变异
1.细胞内 的增加或减少。
2.细胞内染色体数目以 的形式成倍增加或减少。
(1)染色体组:
填一填:
①图中的染色体包括 和 。其中 属于常染色体, 属于性
染色体。
②甲为 性,因为它含有 染色体;乙为 性,因为它含有
染色体。
③对于甲而言,一个染色体组是 或 。
④染色体组概念:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同
控制生物的 。
(2)二倍体和多倍体:
①概念:
②多倍体的特点:茎秆粗壮, 都比较大, 等营养物质的含量都
有所增加。
③多倍体形成原因:在 或 处理的情况下,抑制了 的形成,导致
染色体不能移向细胞两极,从而引起细胞内染色体数目加倍。染色体数目加倍的细胞继续进行
有丝分裂,将来就可能发育成多倍体植株。
(3)单倍体:
①概念:体细胞中含有本物种 数目的个体。
②特点: 。
3.染色体变异与生物育种:
(1)多倍体育种:
①育种原理: 。
②处理材料: 。
③处理方法: 。
④实例:三倍体无子西瓜培育过程
(2)单倍体育种:
①原理: 。
②方法:
花药 单倍体幼苗
染色体数目加倍,
得到正常纯合子
③优点:所得个体均为 ,明显 。
④缺点:需要和 育种配合使用,技术复杂。
关键能力·合作学习
知识点一 染色体结构变异
1.染色体易位与交叉互换的区别:
项目 染色体易位 交叉互换
图解
发生在非同源染色体之
间
发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间
区别
属于染色体变异 属于基因重组
可在显微镜下观察到 在显微镜下观察不到
2.染色体结构变异与基因突变的区别:
项目 染色体结构变异 基因突变
实质
染色体片段变化导致
染色体结构改变
碱基对变化导致基因结构改变
对象 染色体片段 碱基对
结果
基因数目、排列顺序改
变
碱基排列顺序不同,
导致基因种类改变
显微镜
下观察
可见 不可见
1.拓展探究:若某个体两条非同源染色体之间发生了易位,那么该个体产生正常配子的概率是
多少?(假设易位不影响原染色体之间的联会)(科学思维)
2.情境探究:某生物个体(含 2 对染色体)两个四分体之间均可以发生交叉互换,则该个体可以
产生多少种配子?(同源染色体之间有多个基因差异,互换的部分含等位基因)(科学思维)
如图表示果蝇体细胞内一条染色体发生的变异,①②表示染色体,字母表示相关的基因。下列
叙述正确的是 ( )
A.果蝇的缺刻翅是基因 b丢失造成的
B.①和②构成一对同源染色体
C.该变异能导致新基因的形成
D.①和②都能被龙胆紫溶液染色
【审答误区】本题常见错因
误认为基因等同于染色体片段,基因是有遗传效应的 DNA 片段;但 DNA 片段中,可能含有一个
或几个基因。
(2020·南昌高一检测)如图①②③④分别表示不同的变异类型,基因 a、a',仅有图③所示片
段的差异。下列叙述正确的是 ( )
A.图中 4种变异中能够遗传的变异是①②④
B.③④中的变异属于染色体结构变异中的缺失
C.能够通过光...