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- 2023-03-18 05:55:03 发布
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第 1 课时 种群基因频率的改变与生物进化
1.运用实例分析,建立种群、基因库、基因频率的概念模型。(科学思维)
2.运用数据分析,讨论基因频率和基因型频率变化规律。(科学思维)
3.运用进化与适应观,阐明突变和基因重组产生生物进化的原材料。(生命观念)
4.运用数据分析,讨论自然选择决定生物进化的方向。(科学思维)
必备知识·自主学习
一、种群是生物进化的基本单位
1.种群的概念:
下列描述中为一个种群的是 。
①一个池塘中所有的鱼
②一座山上所有的蛇
③一片草原上所有的狼
④两个分隔的池塘中所有的鲫鱼
⑤水稻田中所有的福寿螺
⑥青藏高原上所有的成年藏羚羊
2.种群的基因库:
依据基因库的概念,判断下列说法的正误(正确的打“√”,错误的打“×”):
(1)控制果蝇眼色的全部基因构成基因库。 ( )
(2)生活在同一地域的东北虎的全部基因构成一个种群基因库。 ( )
(3)秦岭地区所有金丝猴的全部基因构成基因库。 ( )
3.基因型频率和基因频率:
果蝇的灰身(B)对黑身(b)为显性,一个随机交配的果蝇种群中,BB∶Bb∶bb=2∶2∶1,则该种
群中 Bb的基因型频率是 ;B和 b的基因频率分别是 、 。
基因型频率改变一定会导致基因频率改变吗?举例说明。
二、突变和基因重组产生进化的原材料
(1)可遗传变异的来源
(2)可遗传变异产生进化的原材料:
①可遗传变异的形成:基因突变产生的 ,通过 过程中的基因重组,可以
形成多种多样的 。
②可遗传变异的特点
③可遗传变异的结果:只提供了生物进化的原材料,不能决定 。
(3)可遗传的变异的利害性:变异的有利和有害是 的,是由 决定
的。
(4)种群基因突变数=个体基因数× ×个体数
三、自然选择决定生物进化的方向
1.原因:不断淘汰具有 的个体,选择保留具有 的个体。
2.选择的对象:
(1)直接作用对象:个体的 。
(2)最终选择的对象:决定表现型的 。
3.选择的结果:
(1)生物性状方面:朝着 变异的方向不断进化。
(2)基因方面:种群 会发生 改变。
关键能力·合作学习
知识点一 现代生物进化理论的主要内容
1.种群是生物进化的基本单位:
(1)判断种群的“三要素”。
①生活在一定的自然区域内;
②同一种生物;
③全部个体的总和。
(2)种群是生物进化的基本单位的理由。
①达尔文认为的自然选择直接作用的生物个体的表现型会随着个体的死亡而消亡。
②决定生物的性状的基因可以通过生殖而世代延续,并且在群体中扩散,而生殖是以种群为基
本单位的。
2.突变和基因重组产生进化的原材料:
(1)问题一:突变具有低频性,还能为生物进化提供原材料吗?
解读:虽然突变的频率低,但一个种群往往由许多个体组成,而每一个个体的每一个细胞内都
有成千上万个基因,所以在种群中每一代都会产生大量突变。
(2)问题二:突变具有多害少利性,还能为生物进化提供原材料吗?
解读:生物变异是否有利,取决于它们的生存环境,微小有利的变异不断积累也能导致生物进
化。
(3)问题三:突变和基因重组能决定生物进化的方向吗?
解读:突变和基因重组是随机的、不定向的,不能决定生物进化的方向。
3.自然选择决定生物进化方向的原理及实例分析:
(1)原理分析:
(2)实例分析(桦尺蠖体色进化):
特别提醒:
生物进化实质上是种群基因频率发生改变,即在生物进化过程中某基因的频率如果逐渐增
大,反映该基因控制的性状对环境的适应能力较强。
1.拓展探究: 一个果蝇种群中,由于环境的变化,基因型为 aa的个体不能存活,随机交配繁殖
多代后,a的基因频率将如何变化?(科学思维)
2.情境探究:假设森林里的树干变黑,是否影响浅色桦尺蠖的出生率?(科学思维)
如图为抗青霉素细菌的产生过程, 表示死亡的个体,a、b表示两个阶段。下列叙述正确的是
( )
A.a阶段使用青霉素后少部分细菌产生抗药性存活下来
B.b阶段存活细菌的抗药性均比 a阶段细菌的抗药性强
C.经过 a→b阶段的人工选择导致抗药细菌的比例增大
D.b阶段存活的细菌可能是若干个突变累加在一...
1.运用实例分析,建立种群、基因库、基因频率的概念模型。(科学思维)
2.运用数据分析,讨论基因频率和基因型频率变化规律。(科学思维)
3.运用进化与适应观,阐明突变和基因重组产生生物进化的原材料。(生命观念)
4.运用数据分析,讨论自然选择决定生物进化的方向。(科学思维)
必备知识·自主学习
一、种群是生物进化的基本单位
1.种群的概念:
下列描述中为一个种群的是 。
①一个池塘中所有的鱼
②一座山上所有的蛇
③一片草原上所有的狼
④两个分隔的池塘中所有的鲫鱼
⑤水稻田中所有的福寿螺
⑥青藏高原上所有的成年藏羚羊
2.种群的基因库:
依据基因库的概念,判断下列说法的正误(正确的打“√”,错误的打“×”):
(1)控制果蝇眼色的全部基因构成基因库。 ( )
(2)生活在同一地域的东北虎的全部基因构成一个种群基因库。 ( )
(3)秦岭地区所有金丝猴的全部基因构成基因库。 ( )
3.基因型频率和基因频率:
果蝇的灰身(B)对黑身(b)为显性,一个随机交配的果蝇种群中,BB∶Bb∶bb=2∶2∶1,则该种
群中 Bb的基因型频率是 ;B和 b的基因频率分别是 、 。
基因型频率改变一定会导致基因频率改变吗?举例说明。
二、突变和基因重组产生进化的原材料
(1)可遗传变异的来源
(2)可遗传变异产生进化的原材料:
①可遗传变异的形成:基因突变产生的 ,通过 过程中的基因重组,可以
形成多种多样的 。
②可遗传变异的特点
③可遗传变异的结果:只提供了生物进化的原材料,不能决定 。
(3)可遗传的变异的利害性:变异的有利和有害是 的,是由 决定
的。
(4)种群基因突变数=个体基因数× ×个体数
三、自然选择决定生物进化的方向
1.原因:不断淘汰具有 的个体,选择保留具有 的个体。
2.选择的对象:
(1)直接作用对象:个体的 。
(2)最终选择的对象:决定表现型的 。
3.选择的结果:
(1)生物性状方面:朝着 变异的方向不断进化。
(2)基因方面:种群 会发生 改变。
关键能力·合作学习
知识点一 现代生物进化理论的主要内容
1.种群是生物进化的基本单位:
(1)判断种群的“三要素”。
①生活在一定的自然区域内;
②同一种生物;
③全部个体的总和。
(2)种群是生物进化的基本单位的理由。
①达尔文认为的自然选择直接作用的生物个体的表现型会随着个体的死亡而消亡。
②决定生物的性状的基因可以通过生殖而世代延续,并且在群体中扩散,而生殖是以种群为基
本单位的。
2.突变和基因重组产生进化的原材料:
(1)问题一:突变具有低频性,还能为生物进化提供原材料吗?
解读:虽然突变的频率低,但一个种群往往由许多个体组成,而每一个个体的每一个细胞内都
有成千上万个基因,所以在种群中每一代都会产生大量突变。
(2)问题二:突变具有多害少利性,还能为生物进化提供原材料吗?
解读:生物变异是否有利,取决于它们的生存环境,微小有利的变异不断积累也能导致生物进
化。
(3)问题三:突变和基因重组能决定生物进化的方向吗?
解读:突变和基因重组是随机的、不定向的,不能决定生物进化的方向。
3.自然选择决定生物进化方向的原理及实例分析:
(1)原理分析:
(2)实例分析(桦尺蠖体色进化):
特别提醒:
生物进化实质上是种群基因频率发生改变,即在生物进化过程中某基因的频率如果逐渐增
大,反映该基因控制的性状对环境的适应能力较强。
1.拓展探究: 一个果蝇种群中,由于环境的变化,基因型为 aa的个体不能存活,随机交配繁殖
多代后,a的基因频率将如何变化?(科学思维)
2.情境探究:假设森林里的树干变黑,是否影响浅色桦尺蠖的出生率?(科学思维)
如图为抗青霉素细菌的产生过程, 表示死亡的个体,a、b表示两个阶段。下列叙述正确的是
( )
A.a阶段使用青霉素后少部分细菌产生抗药性存活下来
B.b阶段存活细菌的抗药性均比 a阶段细菌的抗药性强
C.经过 a→b阶段的人工选择导致抗药细菌的比例增大
D.b阶段存活的细菌可能是若干个突变累加在一...