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- 2023-03-18 04:05:02 发布
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第 2 课时 受 精 作 用
课时素养目标
1.运用模型与建模的方法,阐明遗传信息在有性生殖过程中的传递规律和配子染色体组合的多样性。(生命观
念、科学思维)
2.运用结构与功能观,阐明减数分裂和受精作用对生物遗传、变异和进化具有重要作用。(生命观念)
必备知识·自主学习
一、配子中染色体组合的多样性
1.原因:
时期 图示 染色体行为
减数第
一次分
裂前期
四 分 体 中
之间,可能发生交叉
互换
减数第
一次分
裂后期
同源染色体分离,非
同 源 染 色 体
2.意义:导致不同配子 有差异,使同一双亲的后代呈现 。
——教材二次开发
同一个生物体在不同时刻产生的精子或卵细胞,染色体组成一般是不同的。试从减数分裂过
程角度解释原因。
二、受精作用
1.概念:卵细胞与精子 、 成为受精卵的过程。
2.过程:
细胞膜融合
精子的 进入卵细胞
卵细胞的 发生复杂的生理反应,
阻止其他精子再进入
精子的 与卵细胞的 相融合
受精卵
3.结果和意义:
请从细胞膜的成分分析,精子与卵细胞相互识别的物质基础是什么?精子与卵细胞融合的过
程体现了细胞膜的什么特性?
关键能力·合作学习
知识点一 配子中染色体组合的多样性
1.减数分裂产生配子种类的分析(以含有两对同源染色体的精原细胞形成精细胞为例):
(1)不考虑交叉互换:
(2)考虑交叉互换:
2.具有 n 对同源染色体的个体产生配子情况:
(1)不考虑交叉互换:
项目
可能产生配子
的种类
实际能产生配子
的种类
1个精原细胞 2n种 2种
1个雄性个体 2n种 2n种
1个卵原细胞 2n种 1种
1个雌性个体 2n种 2n种
(2)若考虑交叉互换,会增加配子的种类,如一个含 n 对同源染色体的生物产生的配子种类会
大于 2n种。
3.减数分裂过程中的异常分析:
(1)减数第一次分裂异常(同源染色体未分离):
(2)减数第二次分裂异常(姐妹染色单体形成的子染色体未分离):
1.拓展探究:制作减数第一次分裂中期模型时,某同学认为必须将红色的染色体都放在赤道板
的一侧,蓝色的染色体都放在赤道板的另一侧。这种做法科学吗?请说明原因。(科学思维)
2.情境探究:骡是马和驴杂交产生的后代。马和驴的体细胞中分别有 32 对和 31 对染色体,那
么,骡的体细胞中含有多少条染色体?骡的体细胞增殖是通过正常的有丝分裂进行的,而它们
的睾丸或卵巢中的原始生殖细胞不能发生正常的减数分裂,因此骡不能繁殖后代。请从减数分
裂中染色体行为的角度解释其原因。(科学思维)
如图表示染色体组成为 AaCcDd 的生物产生的精细胞。试根据细胞内染色体的组成分析,在不
考虑交叉互换的情况下,下列相关叙述不正确的是 ( )
A.上述精细胞至少来自 4个精原细胞
B.⑤⑧可能来自同一个精原细胞
C.上述精细胞至少来自 8个次级精母细胞
D.①⑦可能来自同一个精原细胞
【审答误区】本题常见错因
对配子形成多样性的理解不到位,导致解答本题出现错误。由于减数第一次分裂过程中同源染
色体分离,非同源染色体自由组合,一个精原细胞应产生两个“互补”类型的次级精母细胞,而
减数第二次分裂类似于有丝分裂,因此最终产生的 4个精细胞只有两种类型,且互补。
【方法规律】“口诀法”判断配子的来源
两精细胞染色
体完全相同 同一次级
精母细胞 同为同一次
两精细胞染
色体“互补” 同一初级精母细
胞分裂产生的两
个次级精母细胞 补为同一初
两精细胞染
色体有的相同,
有的互补 同一个体的
不同精原细胞 同、补同
一体
图中甲表示某动物精原细胞中的一对同源染色体。在减数分裂过程中,该对同源染
色体发生了交叉互换,结果形成了①~④所示的四个精细胞。这四个精细胞中,来自同一个次级
精母细胞的是 ( )
A.①与② B.②与③ C.①与③ D.②与④
知识点二 受精作用
1.过程分析:
(1)减数分裂结果分析:经减数分裂形成的生殖细胞(精子或卵细胞)的染色体数目比原始生殖
细胞的减少一半。图示中配子的染色体数目只有体细胞的一半,并且没有同源染色体。
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课时素养目标
1.运用模型与建模的方法,阐明遗传信息在有性生殖过程中的传递规律和配子染色体组合的多样性。(生命观
念、科学思维)
2.运用结构与功能观,阐明减数分裂和受精作用对生物遗传、变异和进化具有重要作用。(生命观念)
必备知识·自主学习
一、配子中染色体组合的多样性
1.原因:
时期 图示 染色体行为
减数第
一次分
裂前期
四 分 体 中
之间,可能发生交叉
互换
减数第
一次分
裂后期
同源染色体分离,非
同 源 染 色 体
2.意义:导致不同配子 有差异,使同一双亲的后代呈现 。
——教材二次开发
同一个生物体在不同时刻产生的精子或卵细胞,染色体组成一般是不同的。试从减数分裂过
程角度解释原因。
二、受精作用
1.概念:卵细胞与精子 、 成为受精卵的过程。
2.过程:
细胞膜融合
精子的 进入卵细胞
卵细胞的 发生复杂的生理反应,
阻止其他精子再进入
精子的 与卵细胞的 相融合
受精卵
3.结果和意义:
请从细胞膜的成分分析,精子与卵细胞相互识别的物质基础是什么?精子与卵细胞融合的过
程体现了细胞膜的什么特性?
关键能力·合作学习
知识点一 配子中染色体组合的多样性
1.减数分裂产生配子种类的分析(以含有两对同源染色体的精原细胞形成精细胞为例):
(1)不考虑交叉互换:
(2)考虑交叉互换:
2.具有 n 对同源染色体的个体产生配子情况:
(1)不考虑交叉互换:
项目
可能产生配子
的种类
实际能产生配子
的种类
1个精原细胞 2n种 2种
1个雄性个体 2n种 2n种
1个卵原细胞 2n种 1种
1个雌性个体 2n种 2n种
(2)若考虑交叉互换,会增加配子的种类,如一个含 n 对同源染色体的生物产生的配子种类会
大于 2n种。
3.减数分裂过程中的异常分析:
(1)减数第一次分裂异常(同源染色体未分离):
(2)减数第二次分裂异常(姐妹染色单体形成的子染色体未分离):
1.拓展探究:制作减数第一次分裂中期模型时,某同学认为必须将红色的染色体都放在赤道板
的一侧,蓝色的染色体都放在赤道板的另一侧。这种做法科学吗?请说明原因。(科学思维)
2.情境探究:骡是马和驴杂交产生的后代。马和驴的体细胞中分别有 32 对和 31 对染色体,那
么,骡的体细胞中含有多少条染色体?骡的体细胞增殖是通过正常的有丝分裂进行的,而它们
的睾丸或卵巢中的原始生殖细胞不能发生正常的减数分裂,因此骡不能繁殖后代。请从减数分
裂中染色体行为的角度解释其原因。(科学思维)
如图表示染色体组成为 AaCcDd 的生物产生的精细胞。试根据细胞内染色体的组成分析,在不
考虑交叉互换的情况下,下列相关叙述不正确的是 ( )
A.上述精细胞至少来自 4个精原细胞
B.⑤⑧可能来自同一个精原细胞
C.上述精细胞至少来自 8个次级精母细胞
D.①⑦可能来自同一个精原细胞
【审答误区】本题常见错因
对配子形成多样性的理解不到位,导致解答本题出现错误。由于减数第一次分裂过程中同源染
色体分离,非同源染色体自由组合,一个精原细胞应产生两个“互补”类型的次级精母细胞,而
减数第二次分裂类似于有丝分裂,因此最终产生的 4个精细胞只有两种类型,且互补。
【方法规律】“口诀法”判断配子的来源
两精细胞染色
体完全相同 同一次级
精母细胞 同为同一次
两精细胞染
色体“互补” 同一初级精母细
胞分裂产生的两
个次级精母细胞 补为同一初
两精细胞染
色体有的相同,
有的互补 同一个体的
不同精原细胞 同、补同
一体
图中甲表示某动物精原细胞中的一对同源染色体。在减数分裂过程中,该对同源染
色体发生了交叉互换,结果形成了①~④所示的四个精细胞。这四个精细胞中,来自同一个次级
精母细胞的是 ( )
A.①与② B.②与③ C.①与③ D.②与④
知识点二 受精作用
1.过程分析:
(1)减数分裂结果分析:经减数分裂形成的生殖细胞(精子或卵细胞)的染色体数目比原始生殖
细胞的减少一半。图示中配子的染色体数目只有体细胞的一半,并且没有同源染色体。
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