PEP三年级下册Unit 4 Where is my car 4.45页

Thefourthperiod（第四课时）PartBLet’stalk&Let’splay内容分析本课是PEP小学英语三年级起点第二册Unit4第四课时。在PartA的基础上，继续学习如何描述物品的位置。在Let’stalk部分，Mike和妈妈找帽子的过程中，呈现了本课时的重点句式，因不确定物品的位置而使用的一般疑问句：Isitin/on/under...?以及肯定、否定回答：Yes，itis./No，itisn’t.以及表示祝愿的句子：Haveagoodtime！在Let’splay部分中，ChenJie询问John物品的位置，John用一般疑问句来确定位置，ChenJie给出回应。通过猜东西的位置，在游戏里学生可以循序渐进的掌握本课时的重点句式。课时目标知识与能力（1）观察､谈论Let’stalk的图片,并在PPT和教师的帮助下理解对话大意。（2）能够按照正确的语音语调朗读对话,并能在小组中进行角色表演。（3）能够在情景中运用句型“Whereis…?”“—Isitin/on/under…?—Yes,itis./No,itisn’t.”。（4）了解“Haveagoodtime!”的含义。（5）在情景中操练核心句型“Whereis…?”“—Isitin/on/under…?—Yes,itis./No,itisn’t.”。过程与方法首先，教师通过不断提问引导学生观察图片,提取有效信息｡通过让学生观看视频来感知本课的重难点,培养学生的观察能力和逻辑思维能力｡其次，在导入本课的新句型后,教师迅速将句型展现给学生看,并通过创编简短的对话来巩固该句型｡最后，带领学生朗读课文并进行角色表演,加深对本课内容的理解｡再让学生进行创编对话,让他们在具体的语境中去操练核心句型｡情感态度价值观通过“寻宝”的游戏，培养学生不乱放的好习惯。教学重难点教学重点能够在情景中运用句型“Whereis…?”“—Isitin/on/under…?—Yes,itis./No,itisn’t.”｡,教学难点能够运用一般疑问句“Isitin/on/under…?”及其回答“Yes,itis./No,itisn’t.”来询问并回答物品的位置｡教学准备教学课件、课文录音、视频、单词卡片等。教学媒体选择多媒体，录音。教学活动1.唱歌2.游戏3.观看视频教学过程Step1:Warm-up&Revision1.Greetingtoeachother.2.Playagame:Whereismyruler?T:Children，Iboughtanewruleryesterday.It’sred.Iplantoshowyouit.ButIlostitnow.Canyouhelpmefindit?Ss：Sure！Theteacherasksstudentstolookfortherulerintheclassroom.Ss：Look，it’shere.It’sunderthebook.T:Yes,that’smypen.Thankyouverymuch.Step2:Presentation1.Let’stalk.(1)TheteacherleadstudentstolookatPicture1.(课件出示:教材P41Let’stalk第一幅图。)T:Please，lookatPicture1carefully.Whoarethey?Ss:TheyareMikeandhismum.T:Wherearethey?Ss:Theyareinthebedroom.(2)Theteacherasksaquestionandthenasksstudentstoansweritbywatchingthecartoon.(课件出示:教材P41Let’stalk的视频)T:Whataretheylookingfor?,Ss:Theyarelookingforacap.(Ifthestudentscannotspeak“cap”inEnglish，theycanspeak“cap”inChineseinstead.)(3)Theteacherasksotherquestionsandaskstudentstowatchthecartoonforthesecondtime.(出示课件)T:Whereisthecap?IsitinMike’sbag?Ss:No,itisn’t.T:IsitinMike’stoybox?Ss:Yes,itis.T:ThecapisinMike’stoybox.2.Let’slearn.(1)ShowthekeylanguagepointsonthePPT.Is+物品（单数）on/in/under+地点？(2)Explainthelanguagepointsbrieflytostudents.①Ifyouwanttomakesurethepositionofsomething，youcansay“Is+物品（单数）on/in/under+地点？”.Thenotherstudentscananswerthrough“No”or“Yes”inbrief.Makeamodel：—Isthepenonthedesk？—Yes，itis./No，itisnot.②Ifyoudonotknowthepositionofsomething，youcansay“whereis+物品（单数）？”Thenansweritbyusingthesentencepattern“Itison/in/under+地点.”Makeamodel：—Whereistheball？—Itisonthedesk.(3)Theteachercanshowthreepicturesandaskstudentstomakedialoguesbylookingatthepictures.Makeamodel：S1:Whereismy?S2:Isitonyourdesk?S1:.3.Repeatandact.(1)Trytorepeatthedialogueof“Let’stalk”inpairsafterlistening.(2)Thenplayarole.Step3:PracticeLet’splay.1.Theteachermakesanexamplefirst.Theteacherhidesarulerintheteacher’sdesk.T:Children,Iboughtaruler.ButIcannotfindit?Canyouguesswhereitis?,S1:Isitinyourdesk?T:No,itisn’t.S2:Isitunderyourdesk?T:No,itisn’t.S3:Isitonyourdesk?T:Yes,itis.1.Theteachercanshow“Let’splay”withseveralblanksandaskstudentsfillinthefollowingblanks.makenewdialogues.—Whereismy？Isit？—No，itisnot.—Isit？—Yes，itis.2.Makenewdialogues.Thestudentscanworkitinpairsandchoosethreepairstoshowtheirdialogueinfrontoftheclass.Step4:Consolidation&ExtensionLookandFind.1.Createasituation.ShowapictureofamessyroomonthePPTandaskstudentstotellthepositionsofsomeobjects.(课件出示:一个凌乱的房间。)（Theteachermakesanexamplefirst.）T:Whereismypen? Ss:Isitunderthedesk?T:No,itisn’t.Ss:Isitonthedesk?T:Yes,itis.2.Accordingtothepicturesandletstudentstrytomakenewdialoguesbythemselves.板书设计Unit3AtthezooPartBLet’stalk&Let’splay一般疑问句：Isiton/in/underyourbag？肯定回答：Yes，itis.否定回答：No，itisnot.,作业设计1.Makedialogueswhichwehavelearnedthesentencepatternswithpartners.（和你的伙伴利用今日所学，编造对话。）2.Readthedialoguesthreetimes.（读三遍今日所学的对话。）教学反思1.借助TPR教学法,调动学生的多种感官参与,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣｡2.重视培养学生整体感知内容的能力,树立较强的全局意识｡3.教学目标明确,教学重难点把握准确｡整个教学过程重点突出,讲练结合,注重实效｡4.教学方法灵活得当,活动面向全体学生,具有广泛性､有效性和可参与性｡