PEP三年级下册Unit 5 Do you like pears 5.35页

Thethirdperiod（第三课时）PartALet'sspell内容分析本课是PEP小学英语三年级起点第二册Unit5第三课时。本课时为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：fun，run，duck，under，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母u在单词中的发音。本课时主要学习其在闭音节里发的短音/ʌ/。学生在重复诵唱有趣的韵句的同时，可以不断感受元音字母u的发音。之后的读一读，听一听、标序号活动，学生需要根据听到的顺序给相应的单词标上序号，检验学生的听音辨音能力，以及认读单词的能力。听一听写一写的活动通过描红，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。课时目标知识与能力（1）能够通过听例词发音,观察例词中共有的特征,感知并归纳字母u在单词中的发音规则;跟着录音说唱歌谣,强化记忆字母u的发音规则。（2）能够根据单词的读音拼写出符合字母u发音规则的单词,并在四线三格中工整规范地写出来。（3）树立拆音､拼音和分类等语音意识。过程与方法首先，通过做互动游戏，生动自然地将四个单词串联起来，贴近学生生活实际。灵活运用单词卡片、肢体语言和面部表情，帮助学生理解单词的含义。然后，对于read部分，让学生试读、跟读，引导学生观察和发现规律。通过老师带读，引导学生体验、总结单词的拼读和发音规则。再进行游戏，进一步让学生感知、体验单词的拼读规则，提高学生的语音意识，活跃课堂氛围。最后，引导学生拼读例词，强化字母u的发音规则的掌握，培养学生的学习主动性。充分发挥多媒体教学的优势，通过chant、“火眼金睛”等操练活动，让学生在游戏的氛围中，轻松愉快地巩固字母u的发音规则。学生在玩中学，在学中玩，达到寓教于乐的目的。情感态度价值观通过互动游戏，结合生活实际，让学生用肢体语言来表达，激发学习积极性，对学习并记住新单词不惧怕。教学重难点教学重点,1.能够听､说､读､写单词“fun,run,duck,under”｡2.能够通过听例词发音,观察例词中共有的特征,感知并归纳字母u在单词中的发音规则｡教学难点能够了解字母u在单词中的发音规则,并能准确发音｡教学准备教学课件、课文录音、视频、单词卡片等。教学媒体选择多媒体，录音。教学活动1.唱歌2.游戏3.观看视频教学过程Step1:Warm-up&Revision1.Greetingtoeachother.2.Revision.Askstudentstofillintheblanksaccordingtothepictures,thenanswerthequestionsaccordingtothesmilingfaceorthecryingface.（1）Thefirstpicture：somepearswithsmilingface.（2）Thesecondpicture：someorangeswithcryingface.（3）Thethirdpicture：somebananaswithsmilingface.（4）Thefourthpicture：someappleswithcryingface.Makeamodel：—Doyoulike？—Yes，Ido./No，Idon’t.（Accordingtotheexpressionofface，answeryesorno.）（课件出示：四张图片，他们分别是带有笑脸的梨，带有哭脸的橘子，带有笑脸的香蕉和带有哭脸的苹果。）Step2:Presentation1.Lookandsay.（1）Theteachershowstheactionofruninthefrontoftheclass.T：Look,children!CanyouguesswhatIamdoing?,Ss：Run./跑｡（IfthestudentscannotsayinEnglish，theycananswerinChinese.）Presentthewordcard“run”onPPT.Helpstudentsunderstandthemeaningbybodylanguages.Teachthewordbythewordcard.（课件出示：“run”的单词卡片，并进行教学。）（2）ThenTheteacherpointstoadeskwhichisunderthedesk.（课件出示：一只鸭子的图片，并对“duck”进行教学。）T：Look!What’sthis?Ss:Aduck!/鸭子。（IfthestudentscannotsayinEnglish，theycananswerinChinese.）T:Great!It’saduck!Usethewordcardtoteachtheword“duck”andexplainit.Thenleadstudentstoreaditthreetimes.T:Canyousaywheretheballis?（课件出示：一个球在椅子下的图片，并对“under”进行教学。）Ss：Yes，itisunderthedesk.（IfthestudentscannotsayinEnglish，theycananswerinChinese.）Theteachershowsthewordcard“under”.T：Right，Ijustfoundthetoyduckunderthedesk.Teachtheword“under”bypassingthecard.（3）Theteacherlaughs.（课件出示：一个人大笑的图片，并对“fun”进行教学。）T：Children,lookatmenow.Youansweredverywelljustnow，soI’mveryhappy.Inotherwords，Ihavealotoffun.Teachstudentstounderstandthemeaningof“fun”withlaughingface.2.Readandchant.（1）Studentslistenthechantfirst（2）Thenreadthechantaftertherecordingandtheteacher.（3）Theteacherleadsstudentstounderstandthechant.（4）Atlast，studentschanttogetherwithclappingtheirhands.Lyrics：Run,duck,run!Quack!Run,duck,run!Quack!Underthesun,quack!Underthesun,quack!Run,duck,run!Quack!Run!Run!Run!Quack!Quack!3.Lookandfind.(课件出示:fun,run,duck,under四个单词。),T:Boysandgirls，trytoreadthesewords.Dotheyhaveincommon？Pleaselistenandthink.Letstudentslistenandreadaftertherecording.Oneminuteslater.Ss：Yes，thereisonesamesoundamongthem.T:Whichlettersoundsthesame?Ss:Letter“u”.T:Whatisthesoundof“u”?Ss:/ʌ/.4.Thinkandrepeat.T:Children,pleaselookatmymouthandfollowme.Fun，fun，/f/-/ʌ/-/n/,fun.Studentsreadaftertheteacher,andtrytothinkaboutthepronunciationrule.T:Howmanysoundsdoyouhearin“fun”?Ss:Three.T:Whatarethey?Ss:/f/-/ʌ/-/n/.Thenteachtheotherwords“run”“duck”“under”inthesameway.5.Listenandsay.（1）Theteachersaysthewordsonebyone.Studentslistencarefullyandrepeat.（2）Thentrytosaythesoundsinawordaccordingtowhattheyhearonebyone.（3）Atlastallstudentsreadthewordtogether.T:Fun.Ss:Fun，/f/-/ʌ/-/n/，fun.…Step3:Practice1.Canyouread?Givesomenewwordswhichalsohavethesoundof/ʌ/.Leadstudentstotrytoreadthewordsbythemselves.(出示课件)2.Listen,repeatandchant.(课件出示:教材P50Let’sspell的chant。)(1)Askstudentstolistentotherecording,andteachstudentsthemeaningofthechant.(2)Studentstrytoreadaftertherecording,thendotheactionswhilesingingthechant.(3)Actitout.3.Whoisfaster？ShowsomepaperplaneswithwordsonthePPT.Whenthepaperplanesflyoutonebyone,studentsmustreadoutthewordasquicklyastheycan.Words：run，sun，duck，hut，fun，but，cut，usStep4:Consolidation&Extension,1.Read,listenandnumber.(1)First，studentsreadthewordsandunderstandtheirmeaningsbythemselves.(2)Thenlistentotherecordingandnumberthewords.（课件出示：书本50页Read，listenandnumber的音频。）(3)Atlast，readthewordsinordertochecktheanswerswithteacher.2.Listenandwrite.(1)First，studentshavealookatthepictures.(2)Second，trytospellthewordswithfingersaftertheteacher.(3)Third，theteacherteachesthespellingruleagainandagain.(4)Fourth，letstudentslistentotherecordingandwritedownthewords.(课件出示:书本第50页Listenandwrite的音频。)(5)Fifth，checktheanswerstogether.(6)Atlast，studentslearntoreadthewordsloudlybythemselves.板书设计Unit5Doyoulikepears?PartALet'sspellFunrunduckunderU——/ʌ/作业设计1.Readthechantafterclass.（在课后，再次读书本50页的chant。）2.Trytofindmorewordswiththeletter“u”whichsounds“/ʌ/”andsharethem.（尝试找到更多含有字母u且发/ʌ/的单词，并下节课上进行分享。）教学反思1.通过拆音､拼音等活动,有效培养学生的语音意识｡2.突出学生的主体地位,教师以引导为主,培养学生的自主学习能力｡3.活动设计丰富,采用多种形式调动学生学习的积极性｡