Unit 3　Computers教案教学设计精品07（人教版高中英语必修二)7页

Unit3Computers一、教学对象分析本节课的教学对象为高一上学期的学生，在经历了必修1的学习过程之后，学生已经对高中的英语学习有了初步的了解和感知，但仍需要训练和提高语篇的理解，归纳和分析的能力。本节课的一系列活动，就是为学生的语篇阅读打开一扇窗户，培养学生的语篇意识，使其更全面的理解文章内容，归纳主旨大意。学生在前一节课的词汇学习中，已经掌握了文中所出现的大部分生词，这为本节课的阅读扫清了障碍，能让学生更好的专注于语篇结构的理解，而不必因为生词过多影响阅读效果。高一学生活泼好动，思维活跃，愿意积极的投入到思考和各种活动中。这就需要老师积极热情的引导，合理设计活动环节，有条理的分解知识层次，帮助学生循序渐进的掌握语篇的处理能力。二、教材内容分析本节课阅读材料是本单元的主要阅读篇章，属科普类说明文，讲述了计算机的发展历史及其在当今世界各个领域的应用。内容较为抽象，且有一些专业术语，对高一学生来说有一定的难度。但写作手法上以计算机为第一人称进行自白，这种拟人的手法能够激发学生的阅读兴趣，也使得文章更浅显易懂。本文共分3个段落，以时间为顺序说明计算机的发展历史，且每段的第一句话均为该段落的主题句。这种结构的语篇非常适合用来启发和引导学生寻找段落的主题句，并进一步归纳文章主旨大意。同时配以适当的练习，帮助学生归纳总结出方法，在练习中运用这些方法，从而提升对语篇的全局意识，增强对语篇的解题能力。三、教学目标根据以上学情和教材分析，本节课的重点是教会学生如何正确寻找段落主题句，归纳语篇主旨大意。以这个任务为主线，贯穿整个教学活动，让学生眼，耳，手并用，通过自主学习，小组学习等教学活动，在语境中观察，总结，实践语篇分析方法，并最终从阅读理解的三个维度达到以下目标：1.信息知识——了解计算机的发展历史及其在当今社会各个领域的广泛应用。2.语言知识——理解和掌握与计算机相关的词汇。3.语篇知识——领悟和实践在语篇中寻找主题句的方法，学会归纳文章主旨大意。四、教学过程StepILead-in(3mins)（1）英文网站截图导入。教师在PPT上呈现一些英文网站的截图图片，让学生思考有关英文网站上文章理解的问题，提出两个问题：DoyouoftengototheEnglishwebsite? Doyouhavesomedifficultyinunderstandingthearticleonthewebsite?借助这两个问题引发学生的思考，对下面的阅读活动起到预热的作用，以此导入本课的课题。（2）揭题针对英文网站上的很多说明文，本节课将教授学生如何寻找主题句，如何利用主题句概括文章主旨大意，继而更好的理解说明文。[意图说明]这个年龄的学生好奇心强，喜欢探索问题，英文网站是他们获取信息的优质资源，但语言却成为很大的障碍。本环节所展示的图片配合老师的启发性问题用以引发学生的思考，如何才能更好的理解说明文。用分析的方法引出本节课的重点内容：要想更好的理解说明文，需要概括出文章的主旨大意，而段落大意是文章主旨大意的重要基础，寻找主题句是确定段落大意的重要方法之一。StepIIreadingandcomprehending(25mins)（1）让学生快速浏览文章并找出每段的主题句。提问，什么是主题句？如何寻找主题句？让学生分别回答，并找出每段的主题句。Whatistopicsentence?——aleadingsentenceHowtofindoutthetopicsentenceforeachparagraph?——beginning/ending/notopicsentence（2）提问过后，确定每个段落的主题句。继而引发学生的思考,如何才能知道自己所找到的主题句是正确的？Howdoyouknowthatthetopicsentenceyouhavefoundoutisright?学生会说出在文中找到的一些论点，得出结论：主题句印证：要点支持Weneedsomesupportingdetails.（3）读课文，完成课堂练习1，同时找出支持每段主题句的细节，即supportingdetails.待学生完成后，请3名同学在黑板上写出他们的答案。课堂练习1Para1OvertimeI_________________quitealot.1642:Thecomputerbeganasa___________.1822:The______________wasmadebyCharlesBabbage.1936:Thecomputercouldbemadetoworkasa____________.Fromthenon,itgrewrapidlybothinsizeandbrainpower.1940s:Thecomputerhadgrown_______________aroom. 1960s:Thefirstfamilyofcomputerswasconnectedtoeachother.1970s:Firstas__________andthenasa___________,computerswereusedinofficesandhomes.Now:Computersconnectpeopleallovertheworldtogether.Para2Thesechangesonlybecamepossibleasmy___________improved.★Firstitwasstoredin_____________★thenon________________★lateronverysmall_______________.★Overtimemy_____________hasdevelopedsomuchthat,likean_____________,IneverforgetanythingIhavebeentold.★Iwassolonelyuntiltheygavemeafamilyconnectedbya______________.★Wecanshareknowledgethroughthe_________________________.Para3Sincethe1970smanynew_________________havebeenfoundforme.★Ihavebecomeveryimportantincommunication,______________andtrade.★Ihavealsobeenputinto____________and_____________andusedtomade______________aswellashelpwith_________________.★Mygoalisto____________humanswithalifeof_________________.（4）结合课件订正答案。答案：Para1:havebeenchanged,calculatingmachine,analyticalmachine,universalmachine,aslargeas,aPC,laptop.Para2:memory,tubes,transistors,chips,memory,elephant,network,WorldWideWeb.Para3:applications,finance,robots,spacerockets,mobilephone,medicaloperations,provide,highquality.（5）提问学生，让他们找出每段主题句的支持点，结合课件，给出答案。同时指出，支撑论点可以是单词，短语或句子。 [意图说明]此环节为本节课的核心部分，是本节课教学的重点环节。通过引导和启发学生，找出段落的主题句，利用对表格的分析得出支撑主题句的论点。不仅要教会学生如何寻找归纳，同时还要让学生学会印证所找到的主题句，以保证结果的正确性。期中（1）（2）两个步骤引导学生以实践的方式总结有关主题句的内容要点，把学生对主题句的朦胧的感性认识上升到清晰的理论认知水平。（3）（4）（5）训练学生寻读的能力，用表格展示出文章的结构，所填单词提醒、引导学生关注文章的结构骨架，帮助学生直观的梳理文章，引导学生分析文本，从而学会寻找主题句的支撑论点。StepIIITopicsentencetoMainidea（5mins）在得出每段的主题句并通过论点验证正确后，引导学生利用这些主题句总结出文章的主旨大意。 [意图说明]此环节为本节课的点睛之笔，找到主题句的最终目的是为了利用这些主题句得出文章的主旨大意，从而更好的理解说明文。StepIVExercises（10mins）以小组讨论，交流的形式，完成课堂练习2Readthepassageandfinishthetasks.Robotsaresmart.Withtheircomputerbrains,theyhelppeopleworkindangerousplacesordodifficultjobs.Somerobotsdoregularjobs.Bobby,themailcarrier,bringsmailtoalargeofficebuildinginWashingtonD.C.Heisoneofthe250mailcarriersintheUnitedStates.Mr.Leachim,whoweighstwohundredpoundsandissixfeettall,hassomeadvantagesasateacher.Oneisthathedoesnotforgetdetails.Heknowseachchild’sname,theparents’namesandwhateachchildknowsandneedstoknow.Inaddition(另外),heknowseachchild’spetsandhobbies.Mr.Leachimdoesnotmakemistakes.Eachchildgoesandtellshimhisorhername,thendialsanidentificationnumber.Hiscomputerbrainputsthechild’svoiceandnumbertogether.Heidentifiesthechildwithoutmistakes.Thenhestartsthelesson.AnotheradvantageisthatMr.Leachimisflexible.Ifchildrenneedmoretimetodotheirlessons,theycanmoveswitches.InthiswaytheycanrepeatMr.Leachim’slessonoverandoveragain.Whenthechildrendoagoodjob,hetellsthemsomethinginterestingabouttheirhobbies.AttheendofthelessonthechildrenswitchMr.Leachimoff.1)．Thetopicsentenceforeachparagraph. Para1___________________________________________________________Para2___________________________________________________________Para3___________________________________________________________2).Themainideaofthepassage.______________________________________________________________________________________________________________________3).Thefirstparagraphofthepassagetellsus________.A.humanbeingsarenotassmartasrobotsB.robotscanhelppeopleinmanydifferentwaysC.robotswilltaketheplaceofmantoruletheearthD.wecanonlyuserobotstodosomeregularjobs[意图说明]通过练习，让学生进一步领会寻找主题句的方法，并练习利用主题句归纳文章主旨大意。在练习中不断印证，反复操练所总结的方法，训练解题思维，强化记忆。同时通过小组活动的形式，给学生创造机会交流方法，表达观点，学会合作学习StepVConclusion（2mins）总结本节课所学知识和方法。寻找并验证段落主题句，利用主题句总结文章主旨大意，最终做到更好的理解说明文。[意图说明]通过最后的归纳总结帮助学生理顺思路，复习本节课所学知识技能，同时强调各个环节间的逻辑关系，有利于学生理解记忆。StepVIHomework用课上所学方法完成阅读理解练习五、板书设计Expositionmainidea1.aleadingsentencetopicsentence2.beginning/ending/notopicsentence1.wordssupportingdetails2.phrases 3.sentences