Unit 5　Music教案教学设计精品01（人教版高中英语必修二)6页

Unit5Music教学设计方案姓名：学号：课程内容Music--“TheBandThatWasn’t”课程学时45分钟所属学科英语教学对象高一年级下学期一、教学目标知识与技能1.学会用Iprefer，Iamfondof，Ihate等相关句型表达自己对某一件事物的情感态度；2.学习新单词与短语，以及prep+whom/whichattributiveclauses,并能够将其准确运用于口头表达与写作中；3.利用课文阅读锻炼学生的略读与精读的技能。过程与方法1.培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；2.培养学生团结协作精神，自主学习的能力。情感态度与价值观1.提高学生的音乐鉴赏能力；2.帮助学生了解如何组成一个乐队，并帮助他们正确认识明星；3.利用课文和网络的拓展资源，激发学生对乐队方面的了解与热爱；。信息素养1.培养学生运用现代信息技术收集、处理信息的能力。二、学习内容“TheBandThatWasn’t”讲述的是曾活跃在美国六七十年代的theMonkees如何组建起来的。课文首先通过人人都羡慕音乐家来引出话题，然后介绍了组建乐队的一般方式，接下来详细介绍了门基乐队的组成方式。教学难点在于学生对相关信息的陌生，没有真正体验过或接触过，更不易将此课题结合或运用到自己生活学习中，仿佛与自己的学习生活无关紧要，所以即使是有关音乐，但同学们的兴趣未必浓厚。三、学习者特征分析及分组情况1、学习者特征分析（1）学生学习高中英语已经有一年的时间，大部分同学适应了高中英语的学习方式，有的同学已经有了适合自己的固定的学习模式，也适应了老师的教学方式，但有的同学仍存在学习方式问题；（2）已具备一定的词汇量、拼读单词能力、阅读能力和写作能力；（3）大部分同学仍然缺少说英语的勇气，害怕犯错；（4）大部分学生思维活跃，肯动脑筋，知识面较宽，有一定的自学能力。2、学习者分组情况学生按学习小组分成4人一组或2人一组。四、学习重难点分析教学重点：一.动词及词组:pretend,perform,performance,studio,familiar;be/getfamiliarwith,incash,playjokesonsb.,breakup 二．句型：I’dliketosuggest...Iprefer...because...How/Whatabout...Whatifwe...Whydon’twe...Whatdoyouthink...Ithinkweshould...Letmesayabout...Let’s...三．语法:prep+whom/whichattributiveclauses教学难点：一．如何教会学生运用Skimmingforgeneralideasandscanningfordetailedinformation；二．如何能让学生大胆说出口，运用以上句型表达自己的情感态度及提出建议。五、教学方法一．教学方法：1.创设情景，开展活动、激发兴趣、使学生具有成就感，增强学习英语的信心；2.面向学生，经常性地开展二人，四人小组合作学习活动；3.设计任务时，注意所设计的任务具有可操作性，根据学生的语言实际和所处环境的实际，确定任务的可行性。并使学生在完成任务的过程中，有效互动，提高语言使用能力。二．学习策略:1.能积极与人合作、共同完成学习任务；2.主动向老师与同学请教；3.注意力集中；4.形成积极运用所学英语进行表达和交际的好习惯；5.使学生通过听的方法获取信息，使学生逐步具有专心聆听，细心辩别的好习惯。六、学习环境的设计1、情境的设计情境类型情境简述呈现方式情境1聆听音乐，感悟音乐音频情景2假如你们组建一个乐队，应该做出哪些准备口头表达情境3朋友求助有关组建乐队方面的问题，写信帮助他书面写作2、学习资源的设计 资源类型资源内容简要描述资源来源课文TheBandThatWasn’t—组建乐队的知识课本资料音频各种类型的音乐网上下载PPT课件自行制作3、学习工具：辞典4、学习策略：辅导策略、合作策略、反思策略5、学习环境多媒体教室七、教学活动流程设计活动1：Brain-storming(3’)教师活动学生活动资源/工具1.Askthem:“Whatkindofmusicdoyouknow?”；2.归纳出学生的回答，并学习新单词orchestra,choral,folk的发音及意思自由回答；跟着读新单词PPT活动2：Warmingup(2’)教师活动学生活动资源/工具播放音乐，让学生选择相关的类型聆听音乐，举手抢答网络资源活动3：Speaking(5’)教师活动学生活动资源/工具1.布置任务：仿造例句进行对话练习；2.选择2-3小组进行表演2人一组进行对话练习PPT活动4：Studyingnewwords(6’)教师活动学生活动资源/工具通过相关图片与例句，简单学习新单词，为学生阅读课外减轻单词障碍积极思考，学习新单词图片，字典，PPT活动5：Extensivereading(7’)教师活动学生活动资源/工具1.布置任务：让学生快速浏览课文，概括文章的主要内容和段落大意；2.随机抽取学生回答问题，核对答案1.运用skim的阅读技巧，快速回答PPT上的问题；2.积极回答问题PPT活动6：Carefulreading(15’)教师活动学生活动资源/工具1.布置任务1：再次仔细阅读文章，回答Howdopeopleformaband和HowtheMonkeesformedtheband；1.认真阅读课文，找出相关细节；2.根据文章内容，重新排序；3.积极回答问题，勇于发言课文，PPT 2.布置任务2：抽出文章里的描述其组建乐队的过程的动宾短语结构的句子，让学生重新排序3.随机抽取学生回答活动7：Discussion(5’)教师活动学生活动资源/工具1.布置任务：小组讨论如何组建一个乐队，通过相关问题巩固所学知识，并为课后作文奠定基础；2.抽取小组回答问题，引导学生复习刚刚所学知识1.4人一组，结合书本知识，充分展开想象力，积极讨论；2.踊跃回答问题活动8：Homework(2’)教师活动学生活动资源/工具全班学生分享学习收获。情景设置：Supposeyouhaveafriend,Jack,whoisfondofmusic.AndJackisgoingtoformaband,buthedoesn’tknowhowtodoitexactly.Henowasksyouforsomeadvice.Soyouneedtowritehimalettertogivehimsomesuggestions.根据所学知识及要求，课后完成写作八、教学结构流程的设计步骤1：Warmmingup——Task1:Brain-stormingWhatkindofmusicdoyouknow?设计意图：在开始新课之前，通过回顾旧知识，为学习新知识做准备。——Task2:ListenningListento8piecesofmusicandguesswhatkinditbelongsto.设计意图：通过聆听音乐，并作出其类型判断，即继续激发同学们的上课热情，又培养并锻炼了同学们的音乐鉴赏能力。步骤2：口头练习让同学们2人一组对话:Whatkindofmusicdoyoulikebetter? 设计意图：通过对话练习，帮助同学们运用myfavoritesingeris…/Ienjoylisteningto…Her/hismusicmakesmefeel…/Ihate.../Iamfondof.../Whodoyouprefer?句型来表达自己的喜欢与讨厌的情感态度，锻炼同学们的口头表达能力。步骤3：学习新单词运用与所学单词相关的具有典型性的说明性图片，或者例句，来帮助同学们认识学习新单词。设计意图：帮助同学们扫清阅读中的单词障碍，提高阅读效率，并加深同学们对新单词的印象与理解。步骤4：ExtensiveReading让同学们快速浏览文章，找出文章主要内容与段落大意。设计意图：锻炼同学们阅读的skimming技能和概括能力，并为下面的精读奠定基础。步骤5：CarefulReading仔细阅读文章，回答Howdopeopleformaband和HowtheMonkeesformedtheband2个问题以及判断5个正误。设计意图：通过设置与接近考试的问题，帮助提高同学们运用scanningskill来找出有用信息和细节理解与把握的能力，以及培养他们应答考试的分析做题能力。步骤6：Discussion小组讨论以下有关乐队组建的问题:1.Theband’sname?2.Whatkindofmusicyouwillchoose?3.Whoistheleadsinger?4.Whowillplaywhichinstrument?(guitar,drum,piano,violin,saxophone…)5.Wheretoplay?设计意图：通过这样一个情景的设置，即让同学们复习并运用了刚刚所学知识，又锻炼了以下有关提出建议以及询问他人建议的相关句型。--I’dliketosuggest...--Iprefer...because... --How/Whatabout...--Whatifwe...--Whydon’twe...--Whatdoyouthink...--Ithinkweshould...--Letmesayabout...--Let’s...九、学习评价设计1、测验形式：课堂提问、口头报告，小组讨论，书面写作。2、测试内容：口头表达情感态度的能力，阅读文章的主要内容和段落大意的能力，乐队组建步骤及细节把握的能力，写作能力。十、课后反思（课堂结束后即完成）