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- 2023-11-09 01:20:02 发布
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6. 有多少浪费本可避免
教学目标
1.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
2.在情境体验中，正确认识生活中的浪费，从而养成勤俭节约的好习
惯。
教学重难点
教学重点:能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点:观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于浪费方面的
资料，做浪费危害调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第二课时
一、情境引入。
1.情境：一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学校。
第二天，当小华来到学校后，便有同学告诉他：“昨天的电扇都没关。”
小华无所谓地说：“不就是没关电扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你
家的电，学校有的是钱。”
2.议一议：小华这样认为对吗？
3.师小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都是我
们地球上的资源，是不容浪费的。这节课，我们就来找一找：还有哪些浪
费可以避免。揭示课题：还有哪些浪费可以避免。
二、新知探究。
(一)读一读，想一想。
1.过渡：除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的
浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们一起来阅读 p49
案例。
（1）教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。
（2）一篇作文还没写出来，就浪费了许多的纸。
（3）文具盒的自述：“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个
全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀
在我身上刻字。这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。
听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能为主
人服务了!我们的寿命不应该这么短啊!
2.思考: 这些情景反映了什么?
3.从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们
的浪费现象已经非常严重了，你在这些方面是否也有浪费行为呢?
（1）学生与同桌交流。
（2）学生组织语言在全班交流。
（3）师小结：今天，我们充分认识到了这些严重的浪费现象，在我
们认为不起眼的小事上，其实存在着大浪费。从今天开始，我们要做个生
活的有心人，勤俭节约，杜绝浪费。
(二)小调查。
1.浪费现象小调查：让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下
浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.完成调查报告。
①我们小组调查的浪费现象是方面的。
②我们看到的现象
③这些浪费行为的危害
④产生这些浪费行为的原因是
⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是
3.调查方法指导：
（1）可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。
（2）采访之前要准备好问题提纲。
（3）调查研究的结论要实事求是，如果有具体数据就更有说服力了。
4.读 p50“相关链接”。
2014 年，国际性环保组织世界自然基金会( WWF )指出，全球纸张产、
用量已达 3.2 亿吨，如果每吨纸需砍伐 4 棵平均 20 年树龄的树木作原料的
话，那么一年就有近 13 亿棵这样的大树从地球上消失。这样换算一下，
在世界范围内，每天约有 27 万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或
是被当成没用的垃圾扔掉。
5.拓展了解某校的水资源浪费现象。
及时关闭水源人数 不及时关闭水源人数
楼层
男 女 男 女
检查时间 备注
5 8 9 7 7：40--7：50
8 12 11 6 2：20—2：301
7 11 10 8 4:20—4:30
10 12 14 9 7：40--7：50
7 9 9 4 2：20—2：302
9 10 11 5 4:20—4:30
15 16 5 1 7：40--7：50
12 15 4 3 2：20—2：303
13 12 8 2 4:20—4:30
6.师小结：
我们身边的浪费随时有可能被我们忽略，虽然不走眼，但它却存在，
一旦汇集，就是一个巨大的数目。浪费现象，不容忽视。
(三)分析浪费原因。
1.请想一想以下说法错在哪里?
①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
③这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。
④不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。
2.学生在小组内交流汇报。
3.全班交流。
4.师小结。
国家都提倡“光盘行动”，提倡节约，反而是浪费可耻。拒绝浪费是
...
教学目标
1.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
2.在情境体验中，正确认识生活中的浪费，从而养成勤俭节约的好习
惯。
教学重难点
教学重点:能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点:观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于浪费方面的
资料，做浪费危害调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第二课时
一、情境引入。
1.情境：一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学校。
第二天，当小华来到学校后，便有同学告诉他：“昨天的电扇都没关。”
小华无所谓地说：“不就是没关电扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你
家的电，学校有的是钱。”
2.议一议：小华这样认为对吗？
3.师小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都是我
们地球上的资源，是不容浪费的。这节课，我们就来找一找：还有哪些浪
费可以避免。揭示课题：还有哪些浪费可以避免。
二、新知探究。
(一)读一读，想一想。
1.过渡：除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的
浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们一起来阅读 p49
案例。
（1）教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。
（2）一篇作文还没写出来，就浪费了许多的纸。
（3）文具盒的自述：“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个
全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀
在我身上刻字。这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。
听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能为主
人服务了!我们的寿命不应该这么短啊!
2.思考: 这些情景反映了什么?
3.从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们
的浪费现象已经非常严重了，你在这些方面是否也有浪费行为呢?
（1）学生与同桌交流。
（2）学生组织语言在全班交流。
（3）师小结：今天，我们充分认识到了这些严重的浪费现象，在我
们认为不起眼的小事上，其实存在着大浪费。从今天开始，我们要做个生
活的有心人，勤俭节约，杜绝浪费。
(二)小调查。
1.浪费现象小调查：让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下
浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.完成调查报告。
①我们小组调查的浪费现象是方面的。
②我们看到的现象
③这些浪费行为的危害
④产生这些浪费行为的原因是
⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是
3.调查方法指导：
（1）可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。
（2）采访之前要准备好问题提纲。
（3）调查研究的结论要实事求是，如果有具体数据就更有说服力了。
4.读 p50“相关链接”。
2014 年，国际性环保组织世界自然基金会( WWF )指出，全球纸张产、
用量已达 3.2 亿吨，如果每吨纸需砍伐 4 棵平均 20 年树龄的树木作原料的
话，那么一年就有近 13 亿棵这样的大树从地球上消失。这样换算一下，
在世界范围内，每天约有 27 万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或
是被当成没用的垃圾扔掉。
5.拓展了解某校的水资源浪费现象。
及时关闭水源人数 不及时关闭水源人数
楼层
男 女 男 女
检查时间 备注
5 8 9 7 7：40--7：50
8 12 11 6 2：20—2：301
7 11 10 8 4:20—4:30
10 12 14 9 7：40--7：50
7 9 9 4 2：20—2：302
9 10 11 5 4:20—4:30
15 16 5 1 7：40--7：50
12 15 4 3 2：20—2：303
13 12 8 2 4:20—4:30
6.师小结：
我们身边的浪费随时有可能被我们忽略，虽然不走眼，但它却存在，
一旦汇集，就是一个巨大的数目。浪费现象，不容忽视。
(三)分析浪费原因。
1.请想一想以下说法错在哪里?
①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
③这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。
④不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。
2.学生在小组内交流汇报。
3.全班交流。
4.师小结。
国家都提倡“光盘行动”，提倡节约，反而是浪费可耻。拒绝浪费是
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