湖南省怀化市湖天中学高中语文 叙事要有波澜教案 新人教版必修35页

湖南省怀化市湖天中学高中语文叙事要有波澜教案新人教版必修3教学日期2013年10月3日第周星期第1--2节教学年级高中2013年下期科目语文课题教学班级高中13级04,12班三维目标知识目标体会叙事时波澜起伏的效果 能力目标了解并掌握一些兴波澜、生变化的方法情感态度与价值观明白方法技巧都是为主题服务的 教学用具多媒体教学重点掌握一些写出波澜的技法 教学难点运用这些兴波澜的方法进行写作教学步骤及要点：一、新课导入山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”中国的园林，往往在一曲一折之中不断展现“山重水复”和“柳暗花明”，读（写）文章也是如此。古人云“文似看山不喜平。”有张有弛、跌宕起伏，波澜曲折的文章才会引起人们的阅读兴趣。二、(一)思考一下问题（1)什么是事件的波澜？明确：文章的起伏变化。(2)为什么要写出事件的波澜？明确：（1）文章的波澜是由事物的复杂性决定的。（2）文似看山不喜平——袁枚 情节曲折起伏，则吸引读者，引人入胜。插入①打油诗：天下文章属敝乡 ，   敝乡文章属老张 ，    老张不如我兄弟 ，    兄弟请我改文章 。5 并提问：问：这首诗的主题是什么？它是怎样表达出来的？ 明确：（1）“我”的文章写得最好；（2）层层铺垫，把自己推到了最高峰。 提问：问：这首诗的主题是什么？它是怎样表达出来的？明确：明确：欲扬先抑，起起伏伏，吊足胃口。(3)怎样写出事件的波澜？明确：（一）善于利用事件本身的曲折性和复杂性。（选材）  （二）巧用一些兴波澜、生变化的好方法。（构思、技法） 三、构思技法 1、设置悬念，扣人心弦2、情节突转，出人意料3、抑扬互变，摇曳生姿   1、巧设悬念，扣人心弦 “巧设悬念”技巧，关键在于通过具体情景，把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾搁置起来，暂时不把情节的结局告诉读者，让读者产生一种强烈的期待心理，然后在适当时候再交“底”。    资料： 《在柏林》片段 一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开了口：……让学生续写结尾……“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。（结尾参考）点评：作者不厌其烦地描写老妇人重复数数，又加以小姑娘们一次又一次笑的渲染，然后再陈述原委。文笔看似平常，实际上是在设置悬念。正因为有了前面的悬念和渲染，后面的陈述才有慑心动魄的力量，才会收到“此时无声胜有声”的效果：战争多么可怕。5 2、情节突转法 ,出人意料指叙事时，故意顺着某个方向发展下去，直到情节达到高潮时笔锋突转，使人物命运的变化或情节的发展出人意料之外，又在情理之中。 欧·亨利式结尾 示例：慈善家  莱尼斯·拉脱维亚  他有钱，他心软  听见穷人哭声就心酸——  随后伸手，入口袋，(让学生续写故事)  慢慢掏出……手帕来！ （可他掏出的却是“手帕”！至此，情节发生了一个大突转，就把这个慈善家虚伪的面目刻得淋漓尽致。）3、抑扬互变，摇曳生姿   所谓“抑扬互变法”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。资料： 一位同学以《距离》为题写“我”带着“隔膜”的心态踏进了继父的家门，为了鼓励我努力学习，继父每天晚上都捧着一本书，陪“我”读到深夜。不管多累，第二天早上他依然出苦力，干活挣钱。一年365个夜晚的伴读，渐渐愈合了“父女”间的距离。如果就此收尾也未尝不可，但作者却匠心独运，设计出了石破天惊的突变式结尾：(先让学生设想结尾)结尾参考：收到通知书那天。邮递员让他签收，他望了望我，又望了望邮递员，接过笔，在邮递员指的地方，打了一个钩，说：“我不识字，不会签名！”然后又禁不住自己的喜悦，朝着周围的村民笑了。这时我的大脑一片空白，“什么，他不识字，可他却……”一种无尽的感激之情涌上心头，我泪流满面地跪在他面前，失声喊道：“爸……”他依然只是笑，却带着几许酸楚，几许欣慰。   当我再次打量这个家时，我觉得已经与这个家没有距离了。 点评：突变式情节设计迸射出浓烈父爱的强大震撼力，激荡起读者心头感情的潮水。在具体写作中，也应该掌握好一定的“度”，做到“抑扬要自然，转换顺畅”。否则，就可能会暴露出人为的痕迹，失实或有悖于事理而影响表达效果。更切莫故弄玄虚，否则便会画虎类犬。四、实战演练 下面一篇文章的结尾删去了，请续写一个结尾，要求情节有波澜且符合作者的思路和作品主旨，思想意义深刻。有无教养我站在公交车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座位上却大模大样地坐着一个麻木不仁十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛5 生平头一回见到这辆公交车沿途经过的街道似的。我看不惯这种现象，故意对旁边的乘客说：“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养啊！”，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。“说的是啊，说的是啊，”那乘客点了点头，“就是没教养嘛！” “大概他们的父母也是这种没教养的人吧。”我继续说。 我又瞪了瞪那个小伙子，可他却无动于衷。“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。  此时，这位老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你啊，还不给老人让座！”…… （学生讨论续写）提示：要生波澜，应该有其他人物开口说话了。大家认为可以是谁出来说话？说什么？或者有什么动作乃至神态能生出波澜？ 结尾参考：“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我囔起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”注意：抑扬不能超出客观事物真实范畴，既要服从写作目的，又要符合事物发展规律和人们认识事物的规律。五、课堂小结：今天这节课主要探讨了以上三种兴波澜的方法，希望同学们在写作的时候适当的运用，可以收到事半功倍的效果。六、作业布置自拟题目或从下边的题目中任选一个，写一篇作文，不少于800字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。①我＿＿（难忘、气愤、惊异）的一件事         ②出人意料的一件事       ③疙瘩是怎样解开的 ④误会板书设计  记叙文如何写出波澜1、设置悬念，扣人心弦2、情节突转，出人意料3、抑扬互变，摇曳生姿教学后记：5 5