一年级道德与法治下册3《我不拖拉》教案3篇19页

《我不拖拉》教学设计（1）
部编版一年级《道德与法治》下册
课题名称 我不拖拉 执教班级 一年级
教材分析
《我不拖拉》是《道德与法治》部编版一年级下册第一单元第三课，
内容包括"‘等一下’与‘还没完’、拖拉一下没关系吗、和‘拖拉’说
再见"三块内容，教材的编写意图主要是让教师在教学中帮助学生树立正
确的时间观念，养成认真负责、做事不拖拉的好习惯。
教学目标
1.了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害。
2.认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
3.懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
教学重难点
教学重点：认识做事拖拉的危害。
教学难点:通过游戏活动，让学生在充分的体验中树立做事不拖拉的意识。
设计理念
低年级道德与法治学科的教学核心是养成教育，从孩子入学开始，
就要将做人做事的规范意识融入孩子幼小心灵。而低年级孩子接收外来
信息的方式主要依赖直观材料和生动活泼的形式，因此，让学生在轻松
有趣的活动中去学习就成了我设计本课的着力点，具体体现在以下几个
板块：一：看动画识“拖拉”，引导学生进入“拖拉”话题。二是联系实
际说“拖拉”：1：认识拖拉，从身边找一找拖拉；2：听故事，辨析拖
拉，从而认识到拖拉会带怎样的后果。三是活动体验时间的宝贵。通过
时间乐园感受一分钟，体验一分钟，从而意识到时间的宝贵，树立做事
不拖拉的意识。四是续故事告别拖拉。五是结课环节，简单总结本课，
自然过渡到下一节学习的内容。
学情分析
对于刚入学的一年级学生来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、
做事拖拉磨蹭……这些情况在他们身上普遍存在。抓住他们活动好动、
爱玩的天性，利用形象直观的动画、活动教学是本节课的主要教学方式。
课时安排 两课时

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教学资源 多媒体课件、视频、卡纸、活动纸等。
教学过程
教学环节 活动记录
备
注
意图
看动画识“拖拉”
1.小朋友们，今天老师给大家带来了一部动
画片，想不想看？
2.播放《做事不拖拉》动画。
3.看完动画片，你们知道为什么别人都拔完
了萝卜，而“呀呀”没有拔完吗？
4.说得很好，看来我们同学们都看的很认真。
是呀，呀呀一会儿喝水，一会儿上厕所，一
会吃东西，做事拖拖拉拉，所以没有拔完。
5.今天，我们就一起来说一说“拖拉”。
6.贴上课题：拖拉
通过观看学
生感兴趣的
动画，使学生
初步认识“拖
拉”，引入课
题。
（一）认识“拖拉”
1.师：同学们，在我们的身边有没有像“呀
呀”一样的同学呢？我们一起来找一找吧!
2.首先请同学们仔细观察这二幅图片，说一
说你看到了什么？
（课件出示课本第 10页二幅图片）
3.爸爸妈妈叫明明吃饭，他只顾着玩头也不
回地说“等一下”，老师收作业了，元元追着
老师说还没做完。
4.除了他们，同学们想一想，在我们平时的
生活中有没有类似的现象？
活动一：找一找身边的小拖拉
四人或六人小组讨论，找一找身边的小拖拉，
可以是自己，也可以是他人。

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联系实际说“拖拉”
学生反馈。
师总结：看来，我们都是生活中的有心人，
找到了这么多的小拖拉。这里，老师列举了
几个身边常见的小拖拉，我们一起来看一看
你有没有这些小拖拉。
（出示身边常见的拖拉现象图片）
5.这些都是大家平时生活中常见的一些拖拉
现象，经过讨论我们发现，只要常常把“不
急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边
的人，都有做事拖拉的毛病。
（随机贴上板书：不急、明天、等一下、还
没完）
（二）听故事，辨析“拖拉”
1.同学们，刚才我们找到了那么多生活中的
拖拉现象，觉得拖拖拉拉很不好。可是，有
个叫元元的小朋友听了却说一天有 24 个小
时，一小时有 60 分钟，算一算一天有 1440
分钟，一二分钟干不了什么事，所以拖拉一
下没关系。你觉得他说的对吗？
有一天啊，元元遇上了一件事，这件事让他
后悔莫及。想知道是什么事吗？那让我们一
起走进元元的故事。
（播放故事录音《一分钟》）
2.听完故事后说一说元元起床只拖拉了一分
钟，后果是什么呢？
3.那我们同学们想一想，你在生活中有没有
像元元这样因为拖拉而造成过麻烦呢？
4.展开想象，如果元元养成了拖拉的坏习惯，
长大后又会怎样呢？
通...