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- 2023-11-06 03:10:02 发布
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部编版道德与法治二年级下册教学计划
一、学生情况分析
二年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希
望通过上学期教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热
爱生活的儿童。
二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养
品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原
则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下
特征：
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，
而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新
融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质
量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发
展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会
有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活
指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面
通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，
激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，
鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，
展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材
编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成
的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，
将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教
材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在
学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未
分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演
进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知
识技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学总要求
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材
是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，
有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
四、教学措施
1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，
引导儿童热爱生活，学习做人。
2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学
活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引
导儿童探索的欲望。
3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地
把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和
现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。
五、教学时间安排
第一周 1、挑战第一次
第二周 2、学做“快乐鸟”
第三周 3、做个“开心果”
第四周 4、试种一粒籽
第五周 5、健康游戏我常玩
第六周 6、传统游戏我会玩
第七周 7、我们有新玩法
第八周 8、安全的玩
第九周 9、小水滴的诉说
第十周 10、清新空气是个宝
第十一周 11、我是一张纸
第十二周 12、我的环保小搭档
第十三周 13、我能行
第十四周 14、学习有方法
第十五周 15、坚持才会有收获
第十六周 16、奖励一下自己
一、学生情况分析
二年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希
望通过上学期教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热
爱生活的儿童。
二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养
品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原
则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下
特征：
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，
而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新
融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质
量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发
展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会
有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活
指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面
通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，
激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，
鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，
展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材
编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成
的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，
将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教
材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在
学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未
分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演
进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知
识技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学总要求
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材
是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，
有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
四、教学措施
1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，
引导儿童热爱生活，学习做人。
2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学
活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引
导儿童探索的欲望。
3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地
把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和
现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。
五、教学时间安排
第一周 1、挑战第一次
第二周 2、学做“快乐鸟”
第三周 3、做个“开心果”
第四周 4、试种一粒籽
第五周 5、健康游戏我常玩
第六周 6、传统游戏我会玩
第七周 7、我们有新玩法
第八周 8、安全的玩
第九周 9、小水滴的诉说
第十周 10、清新空气是个宝
第十一周 11、我是一张纸
第十二周 12、我的环保小搭档
第十三周 13、我能行
第十四周 14、学习有方法
第十五周 15、坚持才会有收获
第十六周 16、奖励一下自己