八年级生物下册第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防说课稿新版 人教版5页

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《传染病及其预防》说课稿
一、说教材
　　（一）教材的地位和特点
引导每一位学生树立健康意识，掌握健康基础知识，学会健康生活，实现身心健康成
长，是整个教育体系的基本要义之一，生物课是承担这一重要任务的主要学科。本章《传染
病及和免疫》与第四单元《生物圈中的人》，相互呼应、相互补充，形成一个相对系统和完
整的健康知识链条，为学生预防疾病，增进健康，打下良好的基础。
本节教材具有以下的特点：一是知识概念源于生活又服务生活。提供给学生具体的事例
和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；
二是遵循认知心理和规律。用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病
的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是紧扣社会和个体需求。活动设计时尽量
与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如章引言里的表格；调查当地常见的几种传
染病等；四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。
　　（二）教学目标
突出调查研究和探究协作式的教学理念，根据教材和学生的学习情况，拟订以下教学
目标：
1、知识与技能：指导学生收集日常生活中传染病的类型、病因等资料，通过对传染病
分析、讨论、小结，培养学生收集资料、筛取有效信息及观察、分析、解决问题的能力。通
过列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径及
预防措施，培养学生语言表达能力。
2、过程与方法：以小组为单位，引导学生对传染病的病因、基本环节和预防措施进行
实地调查，切实提高实践能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生树立健康生活、珍爱生命的人文观点，并学会关心
和帮助他人的健康，关爱爱滋病病人。培养学生善于与人合作的良好品质。
（三）教学重点、难点
教学重点：传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。
教学难点：不同传染病的传染源、传播途径和易感人群。
　　二、说教法和学法

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　　1．说教法
本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形
式，突出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学，努力体现“全面提高学生的科学素
养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的新课改理念。在教
学过程中，我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例
来理解名词和概念。理论联系实际进行全体参与的“多边互动式教学法”的方法，创设了平
等和谐、民主宽松的学习环境。
　　2．说学法
学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”，更是为了“会学”。因此，在教学中，我
更注重对学生学习方法的指导和培养，课堂通过让学生观察、质疑、比较、填写表格来认识
病原体，归纳传染病的种类。通过资料分析、概括总结、观看资料、分析艾滋病等活动调动
各个层次学生的学习主动性，充分挖掘学生的内在潜能，最大限度地发挥学生的聪明才智，
实现优化教学。遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动，
自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生
的自主能力。
　三、说教学程序
基于这样的教学策略，我设计了以下四个教学程序：
1、创设情境，导入新课，激发学生的学习兴趣。
2、夯实基础，自主探究，调动学生的四肢五官。
3、归纳总结，深化认识，提升学生的心智成长。
4、扩展引申，课外实践，拓展学生的视野潜能。
（一）创设情境，导入新课，激发学生的学习兴趣。
把微笑、激情、爱心、耐心带入课堂，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂
氛围，激发学生求知的欲望和兴趣。
看：展示图片资料，①14岁的英国少女被疯牛病夺去了生命，是死于疯牛病年龄最小
的受害者，疯牛病深深触动了人类敏感的神经。②埃博拉病毒是人类所知最恐怖、最致命的
病毒之一，有“超级爱滋病”之说。1996年以来经由 WHO确认死亡率高达 72%，人类与埃博
拉病毒开展了一场深入持久的战斗。③“非典”侵袭时，国家和人民所采取的主要措施的图
片。
思：什么是传染病？

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说：结合自己已有的...