三年级下册美术教案第8课 剪出成语故事｜沪教版 (1)4页

课题《剪剪成语故事》
教材：上教版小学美术教材 课时：2 课时（本节为第 1 课时）
教学内容：
本课是上教版教材第六册第三单元中第三课的学习内容。在前两课《剪出来
的动物》和《剪出来的人物》的基础上，本课主要根据成语故事构思画面，要能
体现成语故事的主要内容，进一步学习造型简洁、夸张的剪纸艺术表现特点并注
意景物间的自然连接。
学情分析：
本课主要通过根据成语故事设计主体人物动态的学习，借助参考资源、剪一
剪自己熟悉的成语故事。降低了凭空想象创作的难度，使学生经历美术创作的过
程，也为学生能够完成成语故事的剪纸作品提供了思维的方法和手段，同时也有
利于引发学生继续创作剪纸艺术作品的兴趣。
教学目标：
知识与技能：进一步学习剪纸人物动态造型简洁夸张的方法，学习剪剪成语故事，
学习剪纸的“连”的方法。
过程与方法：在观察、比较、分析及交流过程中，剪剪人物动态，并用剪纸的方
法剪出成语故事。
情感、态度与价值观：感受剪纸艺术的独特魅力和创作快乐，增强对成语故事的
理解。
教学重点：剪纸成语故事中人物动态的创作。
教学难点：主体形象的简洁 夸张。
教学准备：
教具：示范所需的工具、范例、多媒体课件、剪刀、彩纸、铅笔等。
学具：铅笔、彩纸、剪刀等。
学习资源：课堂示范教具、成语故事剪纸范例、多媒体课件、视频资源、参考图
片素材
教学过程：

教学
环节
教师活动 学生活动 设计意图
欣
赏
与
导
入
一、欣赏剪纸成语微视频并互相交流。
1、媒体出示剪纸成语故事《守株待兔》
的微视频。
2、揭示课题《剪剪成语故事》
1、观看剪纸成语
故事《守株待兔》
的微视频。
2、说说成语故事
的名字。
3、说说印象深刻
的一幅画面。
通过欣赏与
交流，引导学
生感受在进行
成语故事的创
作表现时要凸
显主体形象。
夸
张
与
表
现
一、学习凸显主体形象的方法。
1、根据成语分析“主体物”
出示板书“主体物”。
以“揠苗助长”“闻鸡起舞”为例。
2、根据故事内容引出主体人物。
二、学习主体形象夸张的方法。
1、引导学生交流成语故事内容，演一演、
摆一摆主体人物的动态。
2、对学生的人物动态进行反馈，明确学
习重点——人物动作要夸张。
三、教师示范夸张的主体形象。
1、解释“成语”，总结古代人特征。
2、根据学生摆放的活动小人，用剪影的
方式画出古代人物的外轮廓线。
3、夸张人物的表情。
4、出示板书：
1、根据成语故事，
分析主体物。
2、同桌交流自己
要表现的成语故
事，并演一演、利
用小人偶摆一摆
成语故事的主体
人物动态。
3、学习动态夸张
的方法。
通过说一
说成语故事、
看一看人物动
作、摆一摆人
物动态等教学
环节，引导学
生进一步体验
人物动态夸张
的教学难点，
明确学习重点，
展开对核心目
标的学习与研
究。

动态
夸张 表情
画一画 : 简洁
四、回顾作业难点，进行主体形象的创作。
1、提示学生利用旁边参考图片进行创作。
2、媒体出示作业要求：
画一画：1、夸张动态
2、夸张表情
3、巡视指导。
4、反馈学生作业。
4、观看教师示范
夸张的主体形象。
5、利用身边参考
图片并进行成语
故事主体形象的
创作。
在学习重
难点过程中，
引导学生在身
边图片素材，
中搜索参考图
片继续学习。
通过这样
的美术学习过
程，帮助学生
建立良好的学
习方法和学习
策略。
添
加
与
剪
制
一、添加其他主体物并学习连接的方法。
1、教师示范添加其他主体物，讲解剪纸
“连”的特点
2、引导学生交流剪纸“连”的方法。
3、出示板书：添一添 连
4、媒体演示不同的成语故事，引导学生
感受主体物间不同的“连接”方法
2、出示作业要求：
添一添：1、添加背景
2、巧妙连接
剪一剪：1、注意安全
2、刀法流畅
二、构思并剪剪成语故事
1、教师引导学生闭目构思作品。
2、媒体出示教师制作的“简洁与夸张”
的教学微视频。
3、巡视指导。
1、观看教师在黑
板上示范，为使成
语故事更加完整，
继续添加主体物。
2、交流剪纸“连”
的方法。
3、观看媒体演示。
4、闭目构思作品。
5、观看教师制作
的“简洁与夸张”
的教学微视频...